為什麼孩子在一、二年級成績還可以，到了三、四年級成績突然下滑得厲害？

小學一年級的孩子基本上都是經過學前教育的，大部分孩子在幼兒園裡面差不多學完了一年級的課程，應付考試是沒有問題的 ，而一部分孩子成績沒問題，但是注意力不集中、學習習慣不好、喜歡依賴家長、情緒管理差、缺乏自信……這些現象往往會被忽視或無視。很少有家長能夠意識到，就算意識到了，也很少會想到這是一種缺陷，是需要矯正的。

為什麼往往前面一、二年級，家長對孩子教育感受「順」，到三年級開始「怎麼就什麼都開始不一樣了呢？」

開始焦慮，擔心，控制......

那麼到了三年級隨著教材難度加深，學科要求提高，對學生的自主性的要求隨之提升，再加上孩子心理成長的需求沒有得到滿足……等等一系列因素導致學生成績會驟然下降，這個時候孩子的狀況就會更加明顯地出現了。

家長就更加焦慮了，干預、控制就更加頻繁……

第一：孩子情感、情緒的突發期——防止孩子形成叛逆的個性

孩子一般在9、10歲左右，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

切記：父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

第二：學科知識難度提升引起孩子情緒起伏

小學四年級是個分水嶺，四年級開始，自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為：自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

這是孩子的這個年齡段特徵，我們只有了解並理解基礎上實施有效教育............

那麼在家庭中，家長們該如何引導孩子呢？

下面我舉一些例子，大家可以更加的消化並能對照應用......

孩子會出現「煩死了」、「好煩呀」之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。

例如：四年級下學期第二單元的習作內容是「說說心裡話」，我讓孩子不談學習，而是談個人煩惱。

一個孩子說：「媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短髮……媽媽這都是不尊重我的表現。」

另一個同學說：「爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。」

其實，孩子的煩惱並不僅僅是針對玩具、衣服、髮型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。

當孩子真正的到理解和尊重之後，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

舉例：孩子成績考差了，各位都有碰到吧？我們來看看下面父母怎麼做的：

面對兒子並不如意的成績單，有個朋友和她先生是這樣做的：

一次測試數學沒有考好，孩子已經做好回家挨「板子」準備。

回到家後，他把成績單往客廳的茶几上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過......

各位想想這個時候孩子的內心是怎麼樣的？

擔心，害怕，又充滿期待父母不要......同時孩子內心還有一樣最寶貴的是什麼呢.........

我們再來看看有些孩子是怎麼做的：

回到家，家長說：今天在群里看到老師說考試卷子發下來了，把卷子拿過來看看。

孩子說：「卷子不見了！」一邊說一邊還把書包裡面的東西往外拿，「你看撒，書包裡面什麼都沒有，卷子不知道到哪裡去了……」

各位，卷子真的不見了嗎？孩子為什麼不敢把卷子帶回來拿給父母看……

孩子擔心，害怕的是什麼呢……

上面所講的案例，是現在很多家庭都存在的現象——家長只關注孩子的成績，而忽視了孩子的心理成長，忽略了孩子的感受。從人性學上來講，沒有把孩子當作一個獨立的個體—人，去尊重他，感受他的狀態和情感。孩子沒有考好，他自己已經很難受了，在學校很可能遇見受到批評或是同學的嘲笑了，這個時候的孩子是虛弱的，是需要人理解和感受他當下的心理狀態的，同時，孩子的內心是向上的，是很想考出好成績的，那麼他還需要力量的支撐，此時我們父母應該怎麼做呢？

方法：找准孩子情緒變化的原因，然後做到：??A.充分尊重??B.接納情緒??C.堅持原則??.溫柔的堅持

具體引導操作如下：

1.接納情緒：我知道你沒有考好，心裡很難過，媽媽跟你一樣難過。因為媽媽知道你一直都很努力，一直都想要考出好成績.......

2.給力量：你需要媽媽幫助你嗎？如果需要你告訴我，我該怎麼幫助你？

3.溫柔的堅持：當孩子在學習上出現狀況的時候，要接納要理解孩子的任何情緒，始終如一的溫柔對待孩子。

.......

教育孩子，教育好孩子，是一個永恆的話題，一個合格的父母是會引導孩子健康成長的父母！

願天下所有的父母都是合格的父母！

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