我們為什麼堅持做天文教育？

思考與進步，

通過天文教育，

讓大朋友與小朋友相互成長。

今年 7 月，在帳篷學校公益夏令營的邀請下，我和劉晉弋、周威萍老師代表青年天文教師連線前往青海湟中，開展天文科普教學。主要對象是青海湟中大源學校和其他地區報名的小學生們。

帳篷學校以民族美學教育為核心，而宏大壯麗的宇宙同樣有美學內涵。但這也給我們的講授帶來了挑戰。

如何讓小學階段的欠發達地區的孩子們了解天文？如何讓孩子在體會天文之美的同時接受其中的科學常識？如何讓他們對遙遠的天體產生具體的觀感？

一連串問題在我們前期備課過程中都縈繞在腦際。帶著這些問題，我們討論了 2300 余字的課程規劃，設計了兩節理論課、三次戶外觀測以及兩次天文相關的娛樂活動。由於課程時間和當地天氣狀況等不可抗力的限制，最後完成的課程有《認識星空》、《宇宙的層次與尺度》兩次理論課，分別以行星和月亮為觀測對象的兩次戶外觀測以及一堂天文拼圖遊戲課。

理論課

在理論課上，我們設計了活動星圖製作、天體運行模擬等活動，生動形象地展現了斗轉星移、行星公轉、月相形成等天文現象的原理。同時孩子們自己動手，不僅加深了他們的理解，更激發了他們對於天文知識的興趣。給我印象最深的是講到太陽系尺度大小的時候：「如果地球只有一個指甲蓋那麼大，太陽有多大離地球有多遠？」

問題剛剛提出時，孩子們還沒太多興趣，但是當他們的猜測一次接一次被否定後，課堂一下子活躍了起來。在鼓勵他們大膽猜想最後正確答案時，整個課堂都發出了驚嘆聲。我又一次體會到課堂講授方式及良好的設計對於預期教學效果的實現有著舉足輕重的作用。

觀測課

實地觀測時，遇到的主要困難是天氣和場地。由於上課地址位於湟中蓮花湖附近，天氣條件比較複雜，天氣預報多次跳票，導致當天下午才確定觀測安排。另出於安全考慮，放棄了光害較輕的湖邊草甸，選擇離住宿地較近的停車場。

實際授課內容包括用肉眼辨識星座、四季星空，用雙筒望遠鏡觀察月面、通過折反式望遠鏡觀察木星及土星等活動。當孩子們站在星空下，真切的聽到這些天體背後的故事與知識，才對天文有了真正的接觸與認識。

特別是在聽到他們對於透過望遠鏡觀察到土星像是「草帽」、「一碗米飯」等奇妙的比喻後，又一次體會到孩子們眼中的天文不僅僅是科學，還飽含生活的藝術。

天文拼圖遊戲

孩子們的熱情超出了我的想像。我們共準備了四種天文拼圖，很多孩子在拼完第一種之後都跑來和我換新的。遊戲只是方法，在他們拼完後還會有針對性的任務和問題，例如給讓孩子講講看手裡的星圖是哪個季節？

這種寓教於樂的形式良好地激發了孩子們的興趣，連平時最為調皮的幾個孩子都被這種教學方式吸引，乖乖坐好安靜地拼了起來。

儘管這次天文支教不同於連線日常的課堂教學，但教學方法、課程設計等方面的思想是相通的。以上的體驗與總結同樣適用於日常的教學過程。

天文科普是一項公眾事業，通過公益團體間的相互支持，可以進一步擴大天文科普的覆蓋面，不分地域不設門檻地激發起下一代對於廣袤宇宙的興趣與追求。同一個地球，同一片星空，天文科普，從這裡開始！

青年天文教師連線成立於 2014 年，由各高校具有天文相關學科背景的師生、資深天文愛好者及公益活動骨幹組成。連線希望通過建立公益平台，解決天文教育在中小學生課堂上缺席的現狀，藉助「大學生」啟發「小學生」，讓天文真正走進孩子的生活。

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