天賦是什麼？智商高不一定是人才

天賦是什麼？長久以來，社會對於天賦的認知都和「高智商」或「成就」緊密聯繫在一起。

那如何得出一個人的智商呢？傳統的智商測試包含了一系列認知能力測驗，包括記憶、閱讀理解、空間想像能力等等。這些測試項目確實可以預測學業成就，但是這其中沒有任何一項是測量一個人「深刻體驗生活」的能力或是創造力的。

為什麼僅憑智商說明不了人的天賦？

在美國，很多每天和天賦/才能兒童打交道的臨床工作者發現，天賦遠遠不止「高智商」這種傳統意義上的定義，還包含著「感知」和「想像」等維度。這些維度和智商的維度垂直，共同構成「天賦多維度」。也就是說，一個人可能智商很高，但是對外界的感受力卻比較低，或者一個人智商很高，創造力卻很一般。

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我想想……pic from giphy

斯考特可夫曼博士 (Scott Barry Kaufman) 就是一個天賦多維度很好的例子：

他從小有聽力加工障礙，無法從老師的課堂授課中有效學習知識。在小學三年級，他被留了級，因為他「跟不上學習進度」。 學校不接受他，他只能花大量時間任憑想像力馳騁「做白日夢」。還好後來他遇到了一個賞識他的老師，給了他一次機會參加不計時的測試，他才得以證明自己有能力跟上正常教學。

在普通高中的學習中，可夫曼感受到對知識無盡的好奇心和學習動力。然而在他申請上卡內基梅隆大學時卻再次因為 SAT 成績不夠格而被拒，後來……他還是上了卡內基梅隆大學不需要 SAT 成績的歌劇專業。憑著對學習的強烈動機和好奇心，他最終完成了劍橋的碩士和耶魯的心理學博士學位，並且成為了賓夕法尼亞大學的心理學家。他的經歷毫無疑問證明了他的深度學習能力或者說投入能力，而傳統智力測試和教育無法發掘出這種能力。

可夫曼根據自身的經歷和他的深度好奇心，質疑現有教育系統和智商測試系統的整體有效性。傳統的智商測試可以成功測量普遍的認知能力，但忽略了認知能力需要與想像力和投入動機相結合，才能反映一個人真正的能力。比如：一個人記性很好，可以很快記住學習的知識，但是沒有想像力或創造力，他的能力也就只能停留在照本宣科；或是一個人學習速度很快，過目不忘，但是對任何問題都沒有深度探究的興趣，那他最終能做成的事也只能流於表面。

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很聰明，但就是關不了燈…pic from giphy

有很多創造力爆棚的非天才

感受力和創造力在人和人之間的差別很大，就像人之間的智商差別可能很大一樣。研究發現，情感帶入能力（俗話說的「感受力」，指人對積極或消極感覺體驗的深度和廣度）和審美能力、想像力和同情能力有關，而另一方面，情感帶入能力似乎與智商毫不相關，相關係數只有 0.01。

對外界的敏感性似乎也和智商沒什麼關係。通常我們以為天賦更高的人也會有更高的道德感和情緒感知深度，現在看來似乎並不是這樣。智力天賦不等同於感受力天賦，也不等同於創造力天賦。實際上，天賦的定義可以多種多樣。Emanuel Jauk 等人的研究發現，只要智力超過平均水平以後，智商和創造力之間就沒有任何相關。

而性格卻更多地預測了一個人創造力的高低。比如說，創造性成果和開放性人格特質（高度遺傳）關係密切。那麼一旦智力夠用，又積累了一定的專業經驗，那麼對新鮮體驗的開放心態就在很大程度上決定了一個人是否能把智力資源轉化成原創性工作。

很多擁有超高智商的人並沒有創造出堪稱典範的原創作品。Marylyn vos Savant 就是其中一例。她曾是《金氏世界記錄》認證現今仍存活之智商最高的人。她在周日報紙副刊中的專欄「向瑪麗蓮求教」卻並沒有在科學、藝術或是新聞工作上引發任何新風潮。

而另一方面，許多傑出人士不一定有天才等級的智商。例如，獲得諾貝爾物理學獎的電晶體共同發明者 William Shockley，其智商就遠遠低於 140（前 1%的智商）。這也意味著，傳統意義上測量到的認知智力，需要和更多維度的能力和性格共同作用，才能充分描繪一個人的能力高低，也才能更準確地預測一個人的成就和適應能力。

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很棒噢！pic from giphy

近年的研究發現，想像力/創造力都和大腦的「默認網路」有關。默認網路是一個大腦系統，它的啟動和休息的「白日夢」、自我意識以及「意義產生」密切相關。當人在執行具體任務，比如閱讀理解或者背單詞時，默認網路則會保持安靜。它包含的腦區有後扣帶回 / 前楔葉、內側前額葉、雙側角回、雙側外側顳葉、雙側海馬。與默認網路相對的是注意網路，兩者的活動相互對抗平衡。

大部分時間，大腦會在負責反省的默認網路和負責對外刺激作反應的注意網路之間不斷切換。而更有創造力的人，似乎他們的神經網路比一般人有著更強的連接。他們更擅長在需要思考的時候斷開默認網路和注意網路的連接，而在思考完畢需要專註執行任務時，再把網路給連接上。從某種程度上說，大腦默認網路體現了「非認知」的思維模式，而這一負責「想像」的大腦網路在現代天賦組成中顯得越來越重要。

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