美國斯坦福實驗告訴你重視「結果」和「過程」的差別

現在有越來越多的孩子「輸不起」，因為他們有一個重視「結果」的家長。這樣一個現狀導致的是，孩子在生活和學習中，逐漸將重心放在了如何取得一個好的「結果」，而忽視了取得「結果」的「過程」。美國斯坦福的一個實驗，讓你明白重視「結果」和重視「過程」帶來的差距有多大。

在過去的10年里，斯坦福大學著名的發展心理學家卡羅爾·德韋克帶領著她的團隊做了這樣一個實驗。

在這個實驗里，他們讓孩子獨立完成一項智力拚圖任務。

首先，研究人員讓孩子逐個參加第一輪智商測試。測試的題目是一個比較低的智力拚圖，所有的孩子都能輕鬆地完成這個測試。完成測試之後，研究人員會將測試分數告訴孩子，並對孩子進行鼓勵，但是鼓勵有所不同。研究人員隨機把孩子分為兩組，對其中一組孩子的鼓勵是「你的測試分數很高，真聰明」、「你在拼圖方面真有天分」，而對另一組孩子的鼓勵則是「你在測試的時候非常努力，所以表現得很好」。

之後，在第二輪的測試中，研究人員給孩子提供了兩種難度不同的測試，讓孩子自由選擇。研究人員最後發現，那些被鼓勵「有天分，很聰明」的孩子，大部分選擇了比較簡單的測試，那些被鼓勵「很努力」的孩子，卻有90%選擇了比較困難的測試。

對第二輪測試的結果，德韋克解釋道：「我們說孩子聰明時，就等於是在告訴孩子，為了保持聰明，不要去做錯事，結果才最重要。」也就是說，如果誇孩子聰明，孩子會規避挑戰，避免失敗，不想讓大人認為自己不夠聰明。

緊隨其後，他們又進行了第三輪測試。這次測試，所有孩子的題目都是一樣的，並且非常困難，孩子基本不可能完成。結果可想而知，所有的孩子都失敗了，但是，孩子的表現卻有很大的差異。

那些被鼓勵「很聰明」的孩子，在整個測試中都非常緊張，一直在觀察其它孩子的進度，生怕自己不如別的孩子「聰明」，如果不如別的孩子，就變得十分沮喪，認為自己不夠「聰明」；而那些被鼓勵「很努力」的孩子，在測試中非常投入，一直在努力思考，試圖解決難題，完成測試，在這些孩子看來，測試失敗是因為自己不夠努力。

在第四輪測試中，又讓所有孩子做了一樣簡單的測試題，但是「聰明」的孩子表現都有所退步，「努力」的孩子進步卻非常大。

從孩子在整個實驗的表現來看，可以得出以下結論：

1.重視結果，會讓孩子忽略過程的重要性，尋找一些所謂的「捷徑」，從而缺失一些重要的解決問題的能力；

2.重視過程，讓孩子感覺一切都在自己的掌控中，會想方設法解決問題；

3.重視結果會讓孩子「輸不起」，而重視過程使孩子敢於面對挑戰。

過程比結果更重要，不要忽略了孩子在過程中的努力。

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