聽完這堂課，你能讓孩子更聰明！第6期微課筆記
銘爸
國家高級育嬰師，擁有4年大學、6年小學、3年幼兒教育工作經驗，新起點蒙台梭利早教中心創始人
孩子聰明與否的種種表現，其實是有很多關聯的，一旦我們揭開了其中的奧秘，想讓孩子更聰明，簡直就易如反掌！
第6期微課 課堂筆記
一、聰明靠培養，有譜嗎？
我們身邊總不缺乏聰明和愚笨的人。擔任小學老師的6年里，我見過許多優秀的學生。他們有著驚人的記憶力，專註力，理解力和遷移能力。不出所料，他們在學習的道路上一直都輕車熟路，一番風順，應試教育並沒有給他們帶來多大的壓力。
與此同時，我也非常遺憾地看到，有的孩子記憶力差，識字背誦都很困難；有的孩子理解力差，不能理解老師的問題，比如當你問他「5比2多幾」時，他的答案是5+2=7；有的孩子缺乏常識，當我問一個四年的的孩子：「一瓶500克水，倒出一半後，剩下的一半是多少」時，他竟然不能理解剩下的一半水和倒出的水同樣多；有的孩子注意力差，寫作業時平均3分鐘東張西望一次；還有的孩子因為在幼兒園就提前學了小學的知識，一二年級成績還不錯，但上了三年級以後，就開始全面滑坡……
自從我開始從事幼兒教育的研究和實踐以來，我逐漸發現：上述孩子聰明與否的種種表現，其實是有很多關聯的，一旦我們揭開了其中的奧秘，想讓孩子更聰明，簡直就易如反掌！
二、 智商高低誰主宰，先天or後天
這其中到底有什麼奧秘呢？我們先從大腦發育規律說起。
1
大腦是智力發展的先決條件
造物主早已做了提前的安排：研究表明，出生後嬰兒的腦細胞會迅速增殖，70~80%的腦細胞是在3歲前形成的，到6歲時已經非常接近成人水平。
2
0~6歲是智力發展的關鍵期
雖然孩子在3歲以前已經有了充足的內存資源，但是並不意味著他已經變得聰明了，因為他還需要在大腦里建立起各種神經反射，形成能夠控制軀體、語言、思維的各種神經迴路。其實就是孩子通過各種感覺器官接受自然、事物和人文環境的刺激，並與環境進行互動。
孩子在6歲以前，通過感官接受的刺激越多，建立的神經迴路越多，也就會越聰明。值得一提的是，孩子越小，建立神經迴路會越容易。
研究也表明，早期階段獲得的經驗越多，智力發展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。世界著名的幼教專家蒙台梭利通過大量實證研究和觀察也同樣發現：6歲以前孩子具有吸收性心智，即每個孩子在6歲以前都具有非常優秀的學習能力，能夠像照相機一樣把經歷的一切都記錄下來。所以，0~6歲是孩子智力發展的關鍵時期！
3
智商高低，先天or後天
從上面所說的兩點，大家已經知道受遺傳影響較大的大腦重量是智力發展的物質條件，後天培養是智力發展的精神條件。到底哪個才更關鍵呢？
是的，遺傳導致的智商高低確實存在。但是智商極高和極低的人都是極少數，大多數人的智商也就在100左右。網上流傳著這樣一句話：「大多數人的努力程度之低，根本輪不到拼智商！」同樣的道理，「大多數孩子的家庭教育程度之低，根本輪不到拼智商。」
所以我們聽了今天微課的家長可以有這樣的自信：我可以培養比別人家更聰明的孩子！
三、六大招數讓孩子聰明絕頂！
爸媽堂的微信後台里，有一位媽媽曾經留言自豪地告訴我：「我的孩子現在不到4歲，已經識字兩千，算數到百，是不是很聰明呢？我覺得他有神童的潛力，將來可以進入中科院天才少年班呢！」我聽完呵呵一笑~
許多細心的家長可能也發現自己的孩子在小的時候往往有過目不忘的天賦。的確如此，這正是蒙台梭利發現的「吸收心智」，能把他經歷的一切照單全收，並且過一段時間以後展現出來。這種天賦往往只持續到6歲就會逐漸消失，那麼在孩子0~6歲這寶貴的6年里，我們應該怎樣利用呢？
現在互聯網的發展已經表明，一個人腦袋裡裝著多少知識文化並不是特別重要，關鍵是一個的學習能力、應用能力和創新能力。只要這些基礎的能力具備了，學習知識文化永遠只是個時間問題，或早或晚影響都不是很大。
遺憾的是，有些家長並不明白這一點，他們總認為只要孩子的腦袋裡多裝一些漢字、數學，孩子就會自動變聰明，其實，這樣做充其量只是讓孩子變成了不會思考的書櫃而已。
下面，我將從6大方面告訴你，孩子都該學些什麼。
1
喚醒沉睡的自我意識
01
「我」很重要！
許多成年人是沒有自我的！聽到這句話，很多人可能會不舒服，或者感到詫異！但是在很多層面我們雖然是有自我意識的，在更深的層面我們對自己卻所知甚少！在我過去從事大學生職業生涯規劃時，發現許許多多優秀的大學畢業生對自己缺乏認識，最終，無數的好頭腦在不能最大程度調動自己激情的崗位上空耗了一生！
因此，從小幫助孩子確立自我，認識自我，讓他擁有更為準確的自我感覺，讓他了解自己處在何種情緒之中，才能更好的進行自我情緒調節；讓他對自己的身體到心理有更多的認識，他才能對自己有客觀的評價；讓他的想法和行為得到尊重，他才能夠更加自信和自覺；讓他做他自己，他才能更好的獨立。
對此，美國心理學家利伯特曾專門做過一項著名的心理實驗。他在3~5歲兒童中挑選了100名自我意識發展得好，擁有強烈的自主意識的孩子，又挑選了100名不太有自我意識，比較順從大人意志的孩子，進行長期的跟蹤調查。結果發現：在自我意識好的100名兒童中，有80多人成年後表現得有主見、獨立分析、處理問題的能力強，意志力強；而另外100名兒童中，僅有25名孩子具有這些優點。
02
喚醒沉睡的自我
其實0—4個月的嬰兒意識是混沌的，不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬於自己的。
因此，對於小嬰兒我們家長應該首先想辦法幫他認識到身體上的自我。比如，利用嬰兒最先出現的皮膚感覺（觸覺、痛覺、溫度感覺），為他做全身撫觸和洗浴，讓他對自己的身體各個部位產生感覺。
隨著嬰兒逐漸長大，他對身體上的自我已經有了較好的認識以後，他開始發展社會關係中的心理上的自我。
【點紅實驗】
1972年，心理學家做了這樣一個著名實驗：當寶寶熟睡時，往寶寶的鼻子上打個紅點。寶寶醒來後，讓他照鏡子，很多年幼的寶寶會去摸鏡子里那個有紅點的鼻子，多數寶寶到了21個月以後，才會去摸鏡子外自己的鼻子。由此，心理學家得出結論，嬰兒的自我意識，大約在1歲6個月左右時形成。
當寶寶有了自我意識以後，他開始試圖控制自己身體以外的東西了。喜歡佔有東西；喜歡按照自己的意願做或者不做某件事；喜歡發脾氣用哭鬧來控制他人；甚至有時候開始撒謊了。
對於這樣的現象，我們家長首先應該感到高興。因為這正是孩子成長的表現！同時，我們也要在了解和尊重孩子成長意願的基礎上，適當做出引導，防止孩子的行為跑偏。
（1）物權自我
首先是物的所有權，簡稱「物權」方面。家長應該主動引導孩子認識到哪些東西屬於誰。比如，我曾經在吃飯時這樣跟小銘講解物權：每個人的飯碗是自己的，自己一個人用；中間的菜碗是大家的，要大家一起用。如果你想用別人的東西，必須經過別人的同意，別人想用你的東西，也必須經過你的同意，當然你也可以不同意。
當家長經常這樣引導孩子認識物品歸屬時，他感到自己的「財產權」更有保障更安全了，然後我們再引導他和粑粑麻麻、好朋友一起分享，他才比較願意和主動。
（2）情緒自我、興趣、性格、能力、價值觀、自我意志
物權意識主要是關於孩子身體之外的物體的自我意識，而精神層面的自我意識更為重要。在前面第三次微課中我們講了「兒童情緒管理」，其中首要的一個問題就是，教孩子識別自己的情緒，並且為自己的情緒命名。
不僅是情緒，孩子的興趣、價值觀、自我意志都需要發展成為他自己的，而不是爸爸媽媽或者別人灌輸給他的。具體怎麼做到，是靠我們有意識的保護。比如，孩子站在滑滑梯旁邊看別人玩滑梯，我們可能會忍不住立刻叫他也去滑，並且說：「你看，小朋友們都在滑，你也去吧！」這就是在干預孩子的自我興趣發展。同時，我們那句話：「別人都在做，你也要去做」，正在暗示孩子今後的人生道路選擇應該走在別人後面，人云亦云。所以，我們家長一定要多反思自己的言行到底是在保護還是損害孩子的自我發展。
03
成年的自我
當我們家長沒有足夠強大的自我時，我們很難意識到自己的育兒方式正在不自覺的遵循習俗慣例。比如，育兒的最大一個陋習，給孩子把屎把尿。又比如，我們會不自覺的要求孩子「聽話、乖」，卻不能意識到這樣的要求是在培養精神上的侏儒。
只有當孩子有了良好的自我意識，成為自己的主人，才會有主人翁的意識，對自己負責，要把自己變得更好。我們看看具體都有哪些方法來發展孩子的聰明才智。
2
培養秩序感
很多小學老師都總結過，成績好的孩子往往做事有條理，物品有收拾，而那些成績差的孩子卻正好相反。因此，生活習慣決定學習習慣。而好的習慣就是要有秩序感！
該怎麼培養孩子的秩序感呢？
其實在6歲以前，每個孩子都會出現秩序敏感期。
孩子出生後，周圍環境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分，此時兒童的「秩序感在於認識到每樣物品在它的環境中所處的位置，記住每件東西應該放在哪裡。這意味著一個人能夠適應自己的環境，在所有的細節方面都能支配它。
2、3歲的孩子看見，爸爸的拖鞋被媽媽穿了，就會覺得不滿，非要媽媽脫下來還給爸爸才可以。
處於秩序敏感期的孩子不僅對物品的擺放和歸屬存在著秩序，對做事的程序也有要求。
秩序感能夠給孩子帶來安全感、可控感、幫他養成良好的生活習慣，並且一旦被破壞，孩子會出現對抗行為，因此我們應該尊重孩子的秩序感，並因勢利導，使其最大限度地發揮教育作用。為此，我們可以在以下方面注意：
01
提供穩定的教養環境
有的職場媽媽在返崗上班後，為了減輕自己的壓力，採取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法……殊不知，這是非常傷害孩子秩序感和安全感的做法，特別是對於嬰兒期的孩子來說。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生後，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
02
建立科學的作息秩序
對秩序的偏好使得孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規律的生活，為今後良好的生活習慣奠定基礎。
03
營造整潔的生活空間
物品擺放有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家長可以借勢對孩子的歸位習慣提出要求，讓她們在協同維護整潔環境的努力中養成歸位意識。
04
尊重孩子的物權敏感
孩子對特定物品的所有權產生敏感之後，家長就要注意尊重這種敏感，盡量不混淆物品的所有權，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對於孩子發展自己的所有權意識並不是一件好事，容易使得她們長大後也不敢維護自己的正當權益。
05
理解孩子的程序要求
當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對於秩序的強烈要求，耐心地處理問題，「重來」通常是很有效的解決對策，在無法「重來」的情況下，也要做好解釋工作，這樣做的時候，孩子可能並不馬上買賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子是宣洩的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的，家長需要做的是，則是傾聽孩子的痛苦，共情孩子的感受。
（版權說明：以上部分內容來自《時尚育兒》說說孩子的秩序感）
3
培養專註力
很多家長向我諮詢：孩子上課不認真，做作業東張西望，怎麼辦？雖然其中的原因有很多，但是最值得關注的一個就是：缺乏專註力了。
那麼專註力是怎麼培養的呢？告訴你，這又是一個有問題的問題。因為專註力是不用培養的，蒙台梭利說：孩子決不是一張白紙，相反一開始就有一個精神胚胎，這個精神胚胎中藏有心靈成長的密碼。而孩子的專註力就藏在這個精神胚胎里。並且伴隨著興趣而不是意志力自然而然地展現。
興趣是嬰兒最早獲得的一種情緒之一，通常出現在3~5周，適當的聲光刺激或者運動物體都能吸引他們的興趣和注意。
但是0~3歲的寶寶的注意力主要屬於無意注意，它是一種沒有預定目的，不需要意志努力的注意。3歲以後才逐漸出現有目的的，需要一定意志努力的有意注意。
所以，要想提高孩子的專註力，引起他的興趣才是關鍵，如果不能做到的話，不妨讓他去做自己感興趣的事情，只有當孩子專註於自己感興趣的事情時，專註力才會得到更好的發展。
遺憾的是，我們很多家長並沒有意識到這一點，從小就開始成為一個積極的注意力破壞者。孩子玩得正高興，就抱起他給他把尿，或者給他嘴裡塞一塊食物；孩子正在地上觀察螞蟻，二話不說，拉起他就走——結果孩子養成了無法連續專心做事的習慣。
再看看那些長大後十分優秀的孩子。Google的創始人布林和佩奇在電視上被訪問時，記者問他們的成功應該歸功於哪一所學校，他們並沒有回答是斯坦福大學，而回答的是"蒙台梭利學校"自由自在的童年學習，養成了做事專註的好習慣。
專註力如此重要，那麼應該怎樣保護和引導呢？
01
不隨意打擾
我家現在有一條不成文的規則「當別人在專心工作時，不能隨便打擾」，對我們大人的工作來說如此，對兒子小銘的玩耍來說也是如此。因此，常常我家常常出現這樣的情況：到了中午銘媽小聲提醒吃飯了，小銘有時候玩得正起勁，稍等2分鐘他還沒來的話，我們也就先吃了。
所以，家長們要提高孩子的注意力的話，不去打擾就是最大的幫助了！
02
避免干擾
幼兒的專註力差，容易因新刺激而轉移，這是學前期幼兒的普遍特點。因此，家長可以在家的環境布置上遵守一條原則：專門的地方放置相應的物品，做專門的事情。比如：吃飯的地方不放玩具、零食，也不允許孩子拿玩具過來玩。又比如：玩玩具的地方不放零食，要吃零食必須到專門的地方；玩具不要一次性擺放太多。
03
興趣引導
孩子功課做得慢、不專心，大部分的原因其實作業太無趣。在責罵孩子之前，不妨先看一下功課內容，說不定連我們大人也坐不住。因此，與其責罵孩子不專註，不如改善作業內容，使孩子自動專註。
04
養成閱讀習慣
一個平日不閱讀的人要他看書會很吃力，因為他沒有閱讀習慣，注意力維持不久。因此，孩子從小要養成閱讀習慣，未來才看得下書，靜得下心。
05
經常運動
研究發現，當人們專註做一件事時，大腦中的多巴胺和血清張素的濃度都很高。 研究也發現，運動到某個程度時，大腦會自動分泌多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些神經傳導物質都跟學習與記憶有關，所以孩子運動後的學習效果比較好，記憶力比較強。
06
注意力訓練
雖然「不隨意打擾孩子的注意力」是最好的發展注意力的方式，不過，我們還是可以進行一些額外的引導。比如可以買一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的書，比如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找錯誤，找不同，誰不見了，誰來了等等。
除此以外，還可以採用遊戲的方式。比如對於上課做小動作，的孩子，家長可以跟他玩「上課」的遊戲，讓他扮演老師，你扮演學生，讓他體會一下當學生不認真聽講時老師的感覺，同時還可以細緻地教會他怎樣聽課，怎樣提問，怎樣記筆記等。通過不同的遊戲活動孩子可以慢慢地將外在的遊戲規則內化為內在的自我約束。
4
感官訓練
如果說前面講的自我意識、秩序感、專註力都是孩子聰明的前提，那麼感覺訓練就將進入孩子聰明的實質了。
席慕蓉曾經說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術。
孩子本身的思維特點和生活經驗決定了他們應該首先通過感官操作來學習，而不是書本和上課。
01
兒童的思維發展規律
（1）動作思維階段
0-3歲嬰幼兒主要是在直接擺弄具體事物的過程中進行思考的。例如,孩子看到桌子上的娃娃夠不著,他就會無意識地抓桌布,結果娃娃隨著桌布被拉過來了,孩子以後就學會了藉助別的東西來達到自己的目的。
（2）形象思維階段
3~6歲的幼兒開始擺脫對具體動作的依賴，開始利用事物在大腦中留下的形象進行思維。
（3）抽象思維階段
6歲以後，兒童的思維開始擺脫了現象的束縛，進入了抽象的邏輯思維階段。這決定了孩子的學習應該是先通過感官操作來進行，直到進入小學以後才逐漸開始進入書本的抽象思維學習階段。
02
兒童的生活經驗
每個孩子來到世上，從知識經驗來說，確實是一張白紙。這種情況下，如果你想要教給他一種知識，你會怎麼教呢？ 其實要先讓孩子獲得一手的自然和社會經驗，不然他也無法理解我們教他認得字，學的數，以及各種社會規則。
03
感官訓練
平時有意識的訓練孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；在生活中培養孩子的生活自理能力，做家務的能力；多帶孩子觀察自然界中的一切；結合實際生活學習數學、語文、科學等文化知識，當然這裡的學習文化知識，跟我反對的為了學習而學習是絕對不一樣的，後者注重數量，而前者注重質量，是在孩子對某種事物有了切實的感覺體驗之後，最後再給他一個概念性的詞語，把這種感覺固化下來。
當孩子通過感官操作，發展了思維能力，積累了生活經驗以後，才不會出現我在文章開頭說的那樣，成為理解力差、缺乏常識的人。
5
感覺統合訓練
感覺統合是指人在環境內有效利用自己的感官（視覺、聽覺等）從環境中獲得信息，再由大腦對信息進行加工處理，並作出適應性反應的能力。如果孩子的感覺統合發展不良，他的大腦和身體就不能協調發展，常常導致想做與實際做的動作產生很大的出入，造成好動不安、注意力不集中、等癥狀。
或許對於孩子感覺統合失常與否，我們無法像感冒一樣很容易地判斷，但是我們有意識的多跟孩子做感覺統合的訓練，是絕對只有好處，沒有壞處的！下面這些感覺統合訓練的遊戲活動，孩子8歲以前，大家可以經常跟他一起做。
01
觸覺方面
觸覺統合失調的孩子粘人、固執、敏感易怒、缺乏自我意識，對打罵不在乎，學習積極性低下，學習困難。
對此，我們建議：
（1）多愛撫孩子，經常擁抱親吻孩子。
（2）提供乾淨、自由的遊戲空間，讓孩子能夠自由爬行，增加皮膚接觸外界的機會。
（3）對觸覺防禦過當的孩子，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。
（4）對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩有毛感的玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。
（5）對觸覺過分依賴的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習慣，父母不要採用高壓恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適當地滿足孩子對觸覺的需要，使孩子有安全感，然後才要求他們逐漸改掉這些習慣。
02
前庭平衡覺方面
前庭平衡覺可也是一種重要的身體感覺。它是利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力，並控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。
前庭平衡統合失調的孩子往往空間感、方向感不強。在學校表現為好動，愛做小動作，丟三落四等。
對此，我們建議：
多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、盪鞦韆、走平衡木等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現頭暈等反應時，家長仍應讓他們參與上述活動，但要適度，要加強保護，並給予心理上的支持。
03
本體覺
什麼是本體感覺呢？
我們不用看階梯也能輕易上下樓梯；不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，這就是本體覺的作用。本體覺成熟受到前庭平衡覺及觸覺發展的影響，因此，前庭平衡覺和觸覺失調的孩子都有本體覺失調，常常表現為站無站相、坐無坐相、粗手粗腳、缺乏自信、沒有創造力等等。
對此，我們建議：
多為孩子提供旋轉運動(網筒帽旋轉、木馬旋轉、座椅旋轉等)，搖晃運動(採取俯卧位、仰卧位、側卧位、頭腳顛倒等體位進行鞦韆、吊纜、大龍球等遊戲)，平衡運動(走平衡木、平衡板等)，跳躍性運動(蹦床、翻滾、墊上運動等)，姿勢反應性運動(平衡踩踏車、跳沙坑或草坪、滑梯腹部爬行等遊戲)，速度感、位置感、距離感的體驗(滑板車、接或投沙包等遊戲)，等等。
04
視覺方面
視覺功能統合失調的孩子視覺辨認能力低，認字困難，閱讀困難，書寫困難，學習時常漏字串列，抄錯題目，寫字大小不一，出圈出格，常把數或字寫顛倒。
對此，我們建議：
（1）為孩子提供豐富的視覺刺激，圖片、景物等；
（2）提供有益的視覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖、找不同等。
05
聽覺方面
聽覺統合失調的兒童多數表現為如：上課時，老師家長的話全當耳邊風，一點也聽不進去或者聽了上半句，沒有聽進下半句。同時這類兒童記憶力差，交代的事情經常忘記或無法全部完成。
這往往是因為孩子從小成長環境噪音太多，或者父母脾氣大，經常大聲責備和嘮叨，造成幼兒為了保護聲音對大腦的刺激，便在聽覺上形成一層自我保護膜，養成拒絕聽別人講話的習慣。
對此，我們建議：
（1）對聲音辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環境中的聲音，或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度。
（2）對聲音過濾能力差的孩子：在有背景音樂的環境中訓練他們注意傾聽，並辨別主題音樂。
（3）對記憶能力不佳的孩子，可帶孩子多做「聽命令做動作」「聽指示畫圖」或「朗誦文章」等遊戲，讓他們學習將所聽到的話有組織地儲存在腦中，然後再將這些知覺印象有條理地運用到日常生活中去。
（4）家長避免通過語言責備和嘮叨提醒孩子做事情，而採用身體動作、表情、便簽等形式。
06
味覺和嗅覺方面
味覺和嗅覺失調對孩子的學習倒沒有什麼直接影響，但往往容易出現挑食、營養不良的情況，影響大腦發育。因此，家長在孩子尚處於嬰兒時候，給他添加輔食時，就要注意孩子食物的味道和氣味的多樣性，以此來訓練孩子的味覺和嗅覺。
從上面6個方面的介紹，大家可以看出感覺統合訓練的重要性，同時也一定發現了，要想幫助孩子更好地進行大腦和身體的協調運作，就是讓孩子多動——多玩、多做事、多進行各種體育運動。
6
學習知識
6歲以前這個階段，孩子主要應該是通過「非課堂」的形式，在生活中學習各種生活常識，比如為什麼會打雷，自來水是怎麼來的，為什麼會有白天和黑夜。
另外，配合孩子生命本身具備的各種敏感期進行教育，達到事半功倍的效果：
01
社會規範敏感期2歲半～4歲
特點
孩子開始喜歡結交朋友，喜歡參與群體活動
建議
這時候家長可以有意識的教孩子一些社會規則、生活規範，以及日常禮節，抓住時機教養，有利於將來遵守社會規範，擁有自律的生活，和他人輕鬆交往。
02
空間的敏感期3～4歲
特點
喜歡壘高高、三維、鑽箱子等
建議
可以多提供類似的玩具，同時可以在這個機會學習各種幾何圖形，對日後學習幾何學奠定興趣基礎
03
邏輯思維敏感期3~6歲以上
特點
不斷追問「為什麼？」「天為什麼黑了？」「為什麼會下雨？」等等。當我們一次次地給孩子解答時，孩子開始出現了邏輯思維
建議
保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起學習。我們爸媽堂11與16日組織團購的《小牛頓》書籍，覆蓋了16類群的科學知識，並且圖文並茂，正好能夠滿足5歲以上幼兒的好問需求
04
數學概念敏感期4.5歲～7歲
特點
總是喜歡問：這是幾個，現在是幾點，有幾個人?這是因為孩子對數名、數量、數字產生了濃厚的興趣。但是這時的孩子還不能完全理解邏輯
建議
這是孩子數學智能的最初發展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數的概念。這時可以讓孩子幫助家裡買一些日用品，通過花錢鍛煉數字能力及經濟能力
05
認字敏感期5歲～7歲
特點
這是孩子第一次接觸符號，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字
建議
在這個階段，孩子只能宏觀地認識文字，也就是一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫
四、答疑
Q
我家孩子學習接受能力弱，有時教一個東西很久學不會，但之後突然有一天她自己就會了。這種需要擔心嗎，怕她上一年級也接受慢怎麼辦？
銘爸
正如我今天所講，孩子的學習能力是有一個長期準備的過程的，如果他從小缺乏生活一手經驗，就會對很多知識概念無法理解，自然學不會。這種時候，我們應該敏感到意識到這一點，然後想辦法給孩子補課！補什麼課呢？補生活經驗課。只要他態度認真，我們就不要責怪他，耐心地靜待花開！
Q
我女兒最近經常撒謊，而且成績下滑得厲害！也不知道什麼原因
銘爸
孩子撒謊不見得就是成年人說的道德問題。就像2歲的幼兒打人，並不見得就是惡意的攻擊一樣。那只是他逃避懲罰，自我保護的一種方式。所以，我們應該首先反思是不是自己給孩子造成了太大的壓力。另外也要看到積極的方面，就是孩子撒謊其實是對自己還抱有希望，還在小心地呵護自己在你心目中的良好形象。這時候，我們不妨把孩子的撒謊理解為「善意的謊言」。然後，再不帶責難地跟孩子好好溝通，看看他成績下滑的具體原因，給予他一定的理解和支持
Q
銘爸你好！我孩子從上小學後，在校門口小店看到小吃和小玩具，就偷偷從家拿錢去買，買回來還說別人送的。我和他說想要什麼跟爸爸媽媽說，可以買的東西我們會買，不能買的東西就不行。也不能見什麼都買！他答應了，但是之後還是會犯！都四次了！我該怎麼教他呢？
銘爸
這是家長跟孩子建立的物權意識不夠。一方面不尊重孩子的物權，不讓他擁有必要的財物；一方面不尊重自己的物權，「我和他說想要什麼跟爸爸媽媽說」這樣的話，是在暗示孩子我們的東西都是你的。所以，孩子拿錢的時候，只是想到了你的潛台詞：我要什麼都可以。卻忽略了你附加的「需要經過家長同意的條件」。
下一期微課，我們正好要講「孩子的物權和財商意識的培養」，建議您到時候好好聽一聽。
今天以後，請跟孩子明確物權和財權界限，為他建立零花錢制度，讓他為自己的行為負責，同時也管理好自己的財務，不要把家裡的錢丟得到處都是！
結 語
除此以外，還有很多的敏感期，只要家長用心觀察就能發現。有興趣深入研究的朋友還可以看看孫瑞雪的書：《捕捉孩子的敏感期》。
當幼兒具備了足夠的生活經驗和常識，在敏感期得到了相應的知識啟蒙，再進入小學接受正式的課堂學習，他就會發現：原來我以前的某個經驗，在書本上也能找到對應，並且有更深入細緻的講解。
當然，學校課堂教育的知識內容比起浩瀚的知識海洋來說，僅僅是滄海一粟，因此，家長還應該有意識地引導孩子進行課外閱讀，從而獲得更為豐富多樣的知識。
了解更多微課內容，請加入
（本文根據爸媽堂11月18日銘爸育兒微課整理
※性愛要持久 男人保持「雄風」秘訣
TAG:爸媽堂 |
※這才是我們健身時應該注意的幾點！記得做好筆記
※記筆記！妹子忙碌時發這種信息能提升好感度
※撩妹的這幾個細節不說你也要知道，說了你還不拿筆記？
※「單身狗」做好筆記！這幾部動漫讓你明年不是一個人！
※還不會寫讀書筆記，那這一年的書豈不是白看了？
※這一課請好好記筆記 這麼穿才不「路人甲」
※有了這個筆記本 可能這輩子你都不用再買第二本
※一本能讓你用一輩子的筆記本！我來秀給你看！
※這也能叫筆記本？
※自然筆記課程 你像什麼花？
※不敢嘗試，你就只能錯過！蘋果筆記本電腦新款有這樣的功能
※讓你的生活變得多彩，一起來做筆記吧！
※這哪裡是記筆記，簡直是在做手賬！
※石頭能做筆記本，還能重複書寫？真是一輩子都用不完的黑科技！
※這個筆記本能用一輩子…
※15歲男孩上課不認真總是低頭亂畫，老師氣得翻開他的筆記本…！
※小米筆記本Pro值得買嗎？看完這篇文章就能治好你的糾結症
※小米筆記本Pro值得買嗎？看完這篇文章就能治好你的糾結症
※你需要的眉筆記得從這裡面挑！