孫雲曉：對孩子的懲罰越來越不管用怎麼辦？

有父母問： 我的孩子現在剛上初中，在他的成長過程中，我對孩子的優點及時表揚，當他犯了錯誤後，也會運用懲罰來進行教育。孩子小的時候，儘管懲罰用的不多，但很有用，孩子改正錯誤很快，但隨著他年齡的增加，懲罰越來越不管用了。難道懲罰失靈了嗎？我以後應該怎麼辦？

在此回答： 孩子在成長的過程中，應懂得為自己的過失負責任。一個能承擔責任的人，才是真正的人。無批評教育是偽教育，沒有批評的教育是不負責任的教育，是虛弱的教育，是危險的教育，因為經不住批評的孩子是脆弱的。

批評和懲罰是懲戒教育的兩個階段。批評是第一階段，幫助孩子明辨是非，指出錯誤錯在哪裡，以後注意改正。這是一種輕微的懲戒。實際上，懲罰是比較嚴重的處罰。多數情況下，到批評這個階段就足夠了，孩子的多數錯誤都是輕微的，沒有嚴重後果的。懲罰，是因為孩子的錯誤造成了嚴重的後果，這時特別需要讓孩子接受懲罰。目的是讓孩子對自己的過失承擔責任，方法則是喚醒心中沉睡的巨人。

一個孩子犯錯誤是正常的，不犯錯誤才是不正常的。犯了錯誤就要受到相應的懲罰，這是天經地義的道理。不過，父母需要注意的是，要對孩子出現的錯誤行為進行歸因分類，比如在求知過程中出現昀錯誤包括學習態度方面和認知能力方面的。在品德方面的錯誤，有明知不可為而為之的，有不知不可為而為之的，有應當為之而無力為之的，等等。有些錯誤造成的結果對犯錯誤的孩子本身就是一種懲罰，讓其自食其果已經足矣。

心理學研究表明，認識到自己犯錯誤的人，都會有承擔責任、接受懲罰的心理準備，以求得心理平衡。因此，當孩子犯了錯誤的時候，不進行適當的懲罰不符合科學原則。所謂懲罰教育實際是通過批評、責罰、處分等手段使犯錯誤的人產生相應的緊張、焦慮、畏懼的心理反應，從而產生自律內驅力的一種手段。一定程度的緊張、焦慮和畏懼是人內驅力的一個源泉，是人們行為的一種動力。

捷克著名教育家、教育科學的奠基人誇美紐斯認為：懲罰是必須的，學校沒有懲罰猶如磨盤沒有水。孩子如果在犯錯誤的時候，教育者或視而不見，或輕描淡寫，或隔靴搔癢等，就會打亂學生的心理平衡，使其僥倖心理得逞，放縱自己的錯誤行為，失去辨別是非的能力，對其發展成長是有害的。應該說對犯錯誤的孩子，有分寸地懲罰一下孩子會收到令人滿意的效果。

當然，我們在懲罰孩子時一定要根據事實的具體情況，認真分析其動機、行為及其結果的性質，並給以相應的適當的懲罰。否則，孩子的怨氣就可能增長，逆反心理就可能產生，達不到教育的效果。

我們的教育建議如下：

懲罰孩子的前提是肯定孩子。每個孩子都有值得父母讚揚的優點，當父母要懲罰孩子的時候，內心裡首先要相信孩子還是好孩子。同時，父母也要在懲罰時把內心感受跟孩子說清楚，讓孩子知道他在父母眼裡並非一無是處。

犯錯後立即懲罰。一些父母常常說：「看我回家怎麼收拾你！」「你等著，等你爸回來了有你好看了！」這些話對孩子來說可能會起到兩種作用：要麼誠惶誠恐，只想趕快逃離家庭；要麼不當一回事，把父母的話早忘了。這樣無法起到懲罰作用。所以，當孩子做錯了事，要趕快執行懲罰措施。

平日要把對孩子的要求講清楚。有些父母平時很少和孩子談要求，即使談了也未必清楚明了，總覺得自己明白的孩子就一定明白。但孩子畢竟是孩子，他的理解力和成年人之間是有差距的。所以，父母鍆要把自己的希望、要求、規則都對孩子講明白，並且與孩子達成共識甚至約定。這樣，當孩子違反規則時才可以懲罰他。

懲罰之前可以先對孩子進行警告。小孩子的自我控制能力往往不如成年人，因此，父母務必慎用懲罰，在懲罰之前告訴孩子，如果再不改錯就要受懲罰。這樣就可以給孩子一個自我糾正錯誤的機會。要向孩子說明懲罰的原因。在對孩子進行批評之前先給孩子講道理，讓他明白為什麼懲罰他，這樣有利於改正錯誤。如果孩子在迷迷糊糊中被懲罰，他會感到很委屈。

懲罰前後要一致，要說到做到。如果告訴孩子，因為他犯了錯而懲罰他，不允許他去看最喜歡的電影了，您就一定要做到，說話算數，不要一時心軟又改變主意，那樣將使您所說的許多話都失去效力。

懲罰不要「翻箱倒櫃」。有些父母愛嘮叨，孩子一旦犯了錯，就忍不住把孩子過去做錯的事情都拿出來嘮叨一番，在父母沒完沒了的嘮叨聲中，孩子往往已不記得自己的哪一個錯誤才是需要懲罰的了。

懲罰要適度。父母給孩子的懲罰，要因人因事而定。有些孩子性格比較內向，敏感，對這樣的孩子，也許瞪他一眼，或者冷落他一會兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實，即使父母打他的屁股他也不覺得怎樣。因此，父母要了解自己的孩子，知道他是個怎樣的孩子，以免懲罰過輕、過度或無效。另外，父母也要根據實際情況來懲罰孩子，如果在公共場合，或者孩子所犯錯誤不那麼嚴重，就不要用過於嚴厲的方法對待孩子。

要對事不對人。父母之所以要慎重使用懲罰方法，就是因為不當的懲罰會給孩子的心理帶來巨大的傷害。因此，建議父母們在懲罰時要讓孩子明白，懲罰的只是他的錯誤行為，而不是否定他這個人。

同時，我們建議父母可以嘗試一下自然懲罰法。讓孩子自己承受行為過失或者錯誤造成的後果，感受因此產生的不愉快甚至痛苦的心理懲罰，這就是自然懲罰法。

自然懲罰法是法國教育家盧梭提出的一種教育方法。就是當孩子在行為上發生過失或者犯錯誤時，父母不給孩子過多的批評，而是讓孩子承扭行為上發生過失或者錯誤直接造成的後果，使孩子在承受後果的同時感到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自覺彌補過失，糾正錯誤。

盧梭說：「我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。」這也許就是自然懲罰的要旨。

自然懲罰法並不是對孩子的所有行為都能適用。一般來說，只有當過失後果不會損害孩子身心健康的時候，父母才可以讓孩子嘗嘗這種後果帶來的懲罰，如孩子挑食，父母可以讓孩子嘗嘗挨餓的滋味；孩子不好好穿衣服，父母可以讓孩子嘗嘗受凍的滋味；孩子固執，父母可以不管他，讓孩子體會固執帶來的麻煩。如果過失造成的後果可能給孩子帶來心理上的嚴重摺磨，父母最好不要用，因為孩子的自尊、自信比什麼都重要。

本文摘自孫雲曉著作《教育的秘訣是真愛-家教難題解答》。

孫雲曉

中國青少年研究中心首席專家·研究員

中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長