幼兒園不學「知識」，孩子又該學點啥？

Kelvin媽媽留言：孩子剛就讀一所公立幼兒園，不教寫字、算術、英語等文化課程，但聽說私立園都教的，而且我們心儀的小學入學面試題很難，錄取比例又低，如果什麼都不學，孩子肯定考不上的。要不要現在開始在家自己教或者報一些課外輔導班呢？

媽咪Jane這樣說：作為一名有兩個孩子的家長，我也能感受到作為家長的壓力和焦慮。名校的入學難度、錄取比例及學習進度讓很多家長不焦慮都難。有些父母看到幼兒園不開設這些小學課程，就選擇了在外面補。但我認為，學「知識」，不是學齡前孩子該做的事。

學「知識」 ，不是學齡前孩子該做的事

在世界上大多數國家，學校教育都是從六七歲的時候開始。很多兒童心理專家也強烈建議，不要讓孩子提早上學。這是因為學齡前兒童（6歲以前的孩子）還沒到課堂學習知識的年齡：

從生理上看

6歲以前的孩子骨骼不適宜長時間握筆寫字，他們的精細動作水平也很難完成一筆一划地把字寫方正。

從心理上看

著名教育學家皮亞傑曾提出，7歲前孩子處於「前運算階段」，這一時期的多數孩子尚未具備邏輯思維能力和真正運算的能力。

這麼說可能很多父母不理解，但我們只要留心觀察一下就不難發現，一個四五歲的孩子寫字往往是反著寫的。例如，豎劃是從下向上寫，橫劃從右向左寫。

心理學的研究顯示，這個年齡的孩子還處於「鏡像書寫」階段，不適宜學習寫字：

☆兒童4歲後一般才開始辨別形狀、大小、方向；

☆6歲以後，區別左右的正確率才達到75%；

☆到了七八歲，兒童對於圖形和字元空間位置的辨別能力已經基本發展成熟，一般就不太會犯錯了。

由此可見，學知識不是學齡前兒童該乾的事，家長不應忽視學齡前兒童的身心特點，把小學的課程提前移植到幼兒園階段來學習，或者給孩子報各種培訓班。

不教語數外

孩子又該學點啥

不少家長擔心，如果孩子在幼兒園純粹玩遊戲，不學不教語數外學科知識，「白紙一張」進小學，既要適應嚴格的班級統一授課方式，又要突擊學習新知識技能，孩子難免吃力。

其實，幼兒園學的知識雖然不是識字算數英語，但是比這些更加重要：

鍛煉生活能力

很多孩子在上幼兒園前，在家裡吃喝拉撒睡只靠哭笑就有父母來服務。而進了幼兒園，孩子就要懂得照顧自己，掌握獨立生活能力、安全常識以及各種動作要領。

比如中班的小朋友要學會的生活能力有：會穿脫、摺疊衣服，摺疊被褥，會系鞋帶，會用筷子，會分發整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養成飯前便後洗手的好習慣。

養成良好習慣

良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的。幼兒園階段孩子應努力養成良好的生活習慣和學習習慣：

生活習慣包括生活作息習慣、生活衛生習慣、文明禮貌習慣、遵守規則的習慣等，

學習習慣包括良好的閱讀習慣、傾聽習慣，以及對新事物有探究的習慣。

這些將會為孩子以後的學習打下堅實的基礎。

社會化能力

幼兒園階段是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，孩子會在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關係、自我表達等諸多方面獲得發展，並在社會化過程中培養相應的心理品質。

比如，角色取替能力（我能猜測別人的想法）、同理心（我能感受你的感受）、合作（我可以和別人一起完成）、分享（我需要向別人敞開自己的世界）……這些品質，是比學習任何具體的知識都要珍貴的。

以玩的方式成長

幼兒園階段，孩子能充分地跟小夥伴一起玩：追逐賽跑，角色扮演，一起做手工，一起畫畫唱歌……幼兒園裡孩子玩的內容擴大了，互相模仿，彼此協助，建立規則，信息溝通。

培育學習興趣

幼兒園裡開展的各項教學活動都注重兒童能力的開發。比如：

孩子辨別了物體的顏色、形狀，知道把兩種顏色調和在一起變成另一種顏色。知道什麼東西是三角形的、長方形的、正方形的；

唱歌、跳舞讓孩子懂得了節奏感，令孩子的朗讀水平提高了，學習樂器對與孩子將來學習數學也會有幫助；

用剪刀、膠水、橡皮泥製作手工，能激發孩子的想像力、創造力，手腕力量也得到了鍛煉發展，這樣對於孩子將來寫字會有很大幫助；

搭積木可以培養孩子的空間想像力和現實生活中的數學概念，在搭積木的過程中孩子也學會了排序和分類。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數和幾何打下了基礎。

孩子通過不斷體驗、經歷，學習知識技能，養成良好的學習習慣和學習興趣，以及注意力、記憶力、想像力及創造力的開發。

培養體育活動的興趣

在幼兒園裡，孩子幾乎每天都有戶外活動，玩跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球類等遊戲，孩子的身體機能和協調能力得到了最好的鍛煉，也鍛煉了孩子獨自處理問題的能力和社交能力。

掌握健康知識

在幼兒園階段，孩子會掌握許多健康知識，例如：如何玩如滑滑梯、鞦韆、蹺蹺板等大型玩具，不碰碰危險物品，乘車及過馬路時的安全，勤洗手，預防病菌感染，記住家裡的重要信息，學會自我保護等，這些對於孩子的健康成長都是非常重要的。

幼小銜接如何做？

對於即將進入小學的孩子來說，適當的幼小銜接是必要的。這種銜接更多的是心態上的、行為習慣上的銜接，知識上的過渡和預熱也有需要。

大班時，幼兒園孩子都會調整作息向小學作息靠攏，熟悉小學的作息時間和教學風格。家長在家也可以給孩子教教簡單的小學知識。