孩子被欺負時，家長這樣做，才是對孩子好

學校霸凌工作

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學校霸凌工作

9日，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向學校霸凌說NO》的文章在網上廣泛傳播。文章作者稱，自個是一位媽媽，兒子是中關村二小的學生，剛剛滿10周歲，在學校遭受學校霸凌。

文章寫到，11月24日，兒子在學校廁所如廁時，兩名同班男生進入廁所。其間一人堵住門口提出「我要開門看你的屁股」，另一人則將有廁紙、尿液的廢物筐扔下來，「正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣訕笑跑走了，全程不到一分鐘。」

據孩子回想：衛生間里又剩餘他一個人，這時他開端哭了起來，他說自個太懼怕了，一臉都是尿格外臭。因為很多男生淘氣，常常會尿在廢物筐里。

當他回家通知我這一切時，孩子現已抖成一團，我想安慰他拉他去洗澡，他當即聲淚俱下起來，通知我他現已在學校用涼水沖了良久良久，現已沒有臭味了。

11月的冬季，他用冷水一邊哭一邊沖頭，今後只好用紅領巾擦乾，他怕被同學們發現而訕笑他，他還要趕去操場上去查看做操狀況，因為他是個體委。

當孩子哭著說出來的斷續片語連在一起的時分，這位媽媽才知道，他遭受了學校霸凌，在小學四年級的男生廁所里。

事發後，她的兒子滿臉污穢，哭著進行了自我整理。當日，孩子並未向教師陳述。她和丈夫則在當晚得知此事。

可是，當這位媽媽向學校反映此事，教師也卻直接定性為「即是開了一個過火的打趣」。

扔筐的孩子家長怒火中燒地口頭道了個歉，還在電話里表明：這麼點事不值得大動干戈地鬧到學校去，說聲對不住還不滿足么？

可是，工作真的如此簡略嗎？

02

不要讓學校霸凌變成孩子一輩子的「內傷」

學校霸凌，指的是在力氣失衡的狀況下，對身體、心思、資產、權利構成危害的歹意做法。對孩子的身心會帶來嚴峻的損傷。請看下面的研討：

根據英國精神科醫師的研討，兒童期間的欺壓對孩子社會性、身體和心思健康方面的消極影響在40年後依然明顯。

本研討操控別的要素比方童年期的智商、心境和做法疑問以及爸爸媽媽的影響，成果發現童年期間常常受欺壓的人具有更大的危險患上心思障礙，比方抑鬱、焦慮和發作自殺目的。

研討者企圖查看兒童期欺壓對成年早期的影響，成果發現，這種影響具有持續性和普遍性，即早年遭到欺壓的人在50歲時更也許具有更差的身體和心思健康狀況，以及更差的認知功用。

孩子假設遭受相似學校霸凌工作，不只嚴峻影響學習，也會使身心受挫。爸爸媽媽到底該怎樣處理，才能維護好孩子的心裡，不讓它變成孩子一輩子的暗影？

03

你的孩子在學校受過欺壓嗎？

假設孩子通知你，在學校受了欺壓，你會怎樣應對？

有的家長說：他再打你，你就用力打他，還回來！（憤恨、報復）

有的家長對孩子說：假設他人再欺壓你，你不還手，回來我也打你（憤恨、強逼）

也有的家長採納忍讓的辦法，以為孩子打鬧都是正常的，不用大驚小怪。（一味忍讓、無視孩子感觸）

孩子在受欺壓時家長要麼憤恨，要麼無視，要麼訕笑，要麼強逼，都是以家長本身的感觸為規範，而受傷的是孩子。家長不只沒有分管孩子的感觸、冤枉，甚至還使用不妥的訕笑、強逼來嚇唬孩子，加劇了孩子心思的負面心境。這簡直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上，又增加了新的損傷。

優媽給咱們幾個小主張：

1、鼓舞孩子說出心裡的感觸

當孩子因遭到冤枉感到悲傷、憤恨、懼怕、迷惑或許苦楚的時分，咱們要用關懷的交流替代批判、說教和定見，用人與人之間的理解去給予孩子安慰，協助他們恢復。咱們能夠這麼對孩子說：我覺得你很生氣、很冤枉，是嗎？這時孩子就會把心裡的感觸和爸爸媽媽說，也即是把心裡的憤恨和冤枉傾吐出來了。當孩子傾吐完今後，心境就會平靜下來。

可是，假設家長採納憤恨、訕笑，或是強逼的方法對孩子，孩子會感受愈加的無助，孩子也會以為工作大的不得了，不要以暴力爭奪勝利才是對的。並且，孩子還也許變得愈加的窩囊。

2、家長要有一個準確的認識

在小學，孩子和孩子之間的磕磕碰碰都是不免的。咱們不要只看到做法的成果是什麼，一起還要明白孩子發作對立的因素是什麼。

假設因為不小心磕碰，也就不至於發這麼大的火，家長和孩子都應持原諒對方的心情，及時給予安慰；假設工作原因是因為自個的孩子而起，那就要和孩子一起剖析自個做法的不妥，然後讓孩子得以啟示。

3、給他們時機，讓他們自個處理自個的費事

在遇到孩子之間的對立時，咱們家長除了做一個傾聽者外，咱們還應教會他們處理疑問的才能。但，這些不是家長直接灌輸給孩子的，咱們能夠主張性地問詢：你想怎樣處理這件工作？需求我的協助嗎？不要覺得孩子小，什麼都不明白，本來孩子喜愛承受他們能承受的成果。

例如，有些孩子和爸爸媽媽傾訴完了冤枉今後，就會沒事了，不需求家長任何的協助。這時分，家長的心境假設比孩子還劇烈，這將給孩子帶來更大的損傷，讓孩子覺得家長這麼不可靠，今後甘願悶在肚子里，也不想看到家長這麼對自個了。

在學校里，本來是孩子學習人際交往最好的當地。家長過於靈敏的心情正好會約束孩子自個的思想。而大人過火的做法也會讓孩子仿效，簡單養成孩子攻擊性的做法。

4、膽怯的孩子

關於一個膽怯、害臊的孩子常常遭到同學的欺壓，家長就要通知孩子不要怕，即便打不過他，也要在氣勢上不服輸。在小學，那些有攻擊性的孩子大多不是質量上的疑問，而是因為家庭教育、爸爸媽媽的影響、以及孩子本身缺少操控才能而構成的。

假設家長找家長，即便那個孩子回家被打了一頓，也是杯水車薪的。可是，這麼的孩子簡單欺壓那些膽怯、窩囊的孩子，通知自個的孩子不要怕，下次再遇到這麼的工作，就大喊：為何打我？或許我厭煩你！這麼，愛打人的孩子就不會自討沒趣了。

5、教會孩子應對流程

首要自個去處理，自個處理不了的找教師協助處理，假設教師不論，還有爸爸媽媽。當然，在孩子求助於家長的時分，要依照以上剖析的去做。

咱們要以一顆平常心看待孩子的疑問，就像咱們也是從小時分走過來的相同，和同學之間的對立，本來也是交流出了疑問。家長多傾聽、多了解孩子心裡的主意，適當的時分給予孩子協助、引導。

孩子受欺壓，是每個家長非常掛心的事兒。每個孩子都是全家的寶物，家長都會儘力給孩子營建一個陽光、正面的生活環境，期望他們健康成長。

但孩子在成長中，會遇到各種各樣的疑問；總有一天，他們會脫離咱們單獨生活。在維護他們的一起，教會他們維護自個，為的即是當孩子脫離咱們後，相同能生活得積極而達觀。