從輸入到輸出的啟蒙總結，低齡英語啟蒙時間軸
最近因為有了輸出的環境，給2歲9個月Mary的英語啟蒙添了把火。很多句子在意想不到的時候張口就來，比如看到我摘掉眼鏡看書：」Why (did) you take glasses off?" 小娃經常忘記助動詞； 把自己關進廁所里，撓了半天門後對我說："I can t open the other door, what shall I do?"。可以跟著分級讀物假模假式的認字，把一本蘭登Step one的讀物」自主閱讀「式的順下來。
這樣的成績，對於雙語這樣的目標來說，雖然差的還遠，但總算是個開始。
然，我們家一來沒有常駐英語母語者（父母日常交流都是普通話），平日也沒有什麼和外國人交往的機會。二來沒有參加任何英語輔導班，所有的英語，都是在家學的。
到底什麼是英語啟蒙中最重要的事？是遵循哪套書單？哪套教材? 看哪部動畫片？ 還是要不要給孩子翻譯？亦或是應該在三歲前學還是三歲後學？
依我來看，英語啟蒙無關乎這些，而是一看你有沒有找對方法，二看是否有目標能堅持。因為Mary的英語啟蒙與繪本共讀分不開，因此，我將Mary的親子共讀與英語啟蒙的過程寫成時間軸，一來算個總結，二來也算對啟蒙的思考。
出生後四個月：
讀了第一本育兒書《喂故事書長大的孩子》，台灣親子教育專家汪培珽著，讀後深感啟發，認識到親子閱讀對孩子的重要性。接著就在Mary兩歲生日前，又先後讀過，《培養孩子的英文耳朵》，《不能錯過的英語啟蒙》，《0到6歲，從嬰語到英語》，英文原版的《The Read-Aloud Handbook》等等。
六個月：
開始磨耳朵，當時記得《不能錯過的英語啟蒙》裡面，作者曾分享過她女兒安妮小時候在美國出生，在嬰兒期接受了很多美國脫口秀節目的熏陶，並猜想後來女兒的英語語感比較好是由於早期接收到了」英語語音信號「。於是我就開始狂熱的搜集各種類型的」磨耳朵「音頻，每天用電腦放給Mary聽。女兒就是個普通娃，聽了沒有任何感覺，該哭還哭，說爬走就爬走，所以我放過幾次就放棄了。後來看過TED的演講，嬰兒期的孩子對視頻音頻中的語音信號完全不接收，唯一能產生互動的頻道就是真人對話，因此在嬰兒期打算用音頻把耳朵」磨「出來的可以不用在費力了。
中文還是英文共讀每日如同對牛彈琴，索性後來就自己讀給自己聽。唯有一次共讀時哼哼吖吖，還是我拿著Ipad, 給她讀《海的女兒》，沒有圖畫，沒有圓角的紙板，就是一塊電子屏，我讀，她聽而已。
一歲三個月-七個月：
坐不住的女兒這個時候才開始能夠完整的聽完一本書，至今記得這本書是阿波羅的小世界裡面的《堆雪人》。由於工作原因經常加班和出差，沒辦法形成每日共讀的習慣，奶奶有比較重的家鄉口音。因此這段期間，對孩子的普通話關心程度遠遠超出了英語，有機會給讀的書都是中文。
但這個期間，利用幼兒識圖卡片認識了很多英語名詞。如下圖所示，所以，我們家的第一本英文書，應該算「幼兒雙語實物大卡」。先認識名詞，是剛好符合孩子的語音規律，孩子學會的第一個問句也經常是：「這是什麼？」 所以，女兒翻大卡翻的很來勁。我也經常在帶她出門時給她指見到的事物，這一次出門時看花說「花」，下一次就變成「Flower」，同一次指認時兩種語言不放在一起。
一歲半的時候，撕書咬書情況得到明顯緩解，這個時候我又加入了幾本立體書，開頭一篇大公雞就震住了她。從這本書里也學會了很多動物名稱和英語裡面的擬聲詞（動物叫聲）
只會輸出一首兒歌，即語感啟蒙中第一首」Peek-a-boo"
一歲七個月-兩歲：
正式開始形成每日讀書的習慣，並開始堅持每日都有英語內容，這才是正是英語啟蒙的開端。
一歲多的孩子對音樂特別有感覺，只要有音樂隨時隨地扭起來。所以一歲多這段期間，兒歌是沒少帶著唱的。第一個會的兒歌（能唱上兩三句）是相對還算比較難的「Twinkle，Twinkle little star", 之前沒開始英語啟蒙時，這是我會的唯一一首兒歌，經常在哄睡的時候唱。第二首會的是」Rain, Rain, Go Away"（唱整首)，也是一到下雨天我就唱，很快就會了。這段期間，入了廖彩杏的兒歌洞洞書，一兩個月後，能哼唱幾句「the wheels on the bus」。為了讓孩子理解，專門抱著她去坐了公交車。
這段期間也同時是親子閱讀的一個高峰期。以重複閱讀為主，因為當時她有特別喜歡的中文繪本，叫做「和甘伯伯去遊河」，以及全套的小熊繪本都是她每晚的必讀。因為說話還算比較早，已經初步顯現出中文強勢，英語繪本除了兒歌書以外別的都明顯不受待見。
為了扭轉局勢（不是說中文不重要，而是中文強勢越大越明顯，比較擔心再大了不接受英文繪本），我開始限制新的中文繪本加入。以各種內容和材質的英文繪本以及閱讀時誇張的表演來吸引她的注意，而後慢慢的開始喜歡上英文繪本。具體可見書單【書單來啦】兩年217本英文繪本及分級讀物書單，裡面大部分繪本都是在這個期間讀的（分級讀物除外）。
這段期間的輸入除了共讀繪本外，還有Super Simple Songs，Baby signing time，以及Mother Goose Glub的視頻音頻。
輸出方面，這個階段以兒歌輸出與辭彙輸出為主。
兩歲-兩歲三個月
很奇怪，低齡孩子不是愛上繪本就一直愛的。經過了幾個月的共讀「熱戀期」，兩歲後開始變的不那麼喜歡讀書了。有時甚至是我把書送到她手裡，她都丟在一邊。糾結了幾天後，我釋然了，安慰自己說不愛就不愛吧，喜歡幹什麼就幹什麼。但是心裡又覺得有點不甘心，畢竟前面和英語相處的還不錯。於是，在這段期間，共讀減少了，也放棄了兒歌視頻，開始動畫視頻。
為了控制她的視頻時間，約定好，每次只能看一集Maisy加一集Peppa，這兩個動畫看了幾個月，其中Peppa Pig到現在還在看。因為喜歡這兩個動畫形象，她開始又喜歡上配套的故事繪本，Maisy系列故事繪本基本算是每次共讀時的必讀。
因為平日看視頻後，在遊戲和生活中我都會用裡面的語言和她互動，因此，輸出時都是」Peppa風「，在日常生活中，也加入了一些簡單的英語，比如看了Peppa後學會了「Ready，Steady，Go「，以及捉迷藏時候說，」Ready or not, here I come"等等。逐漸加大了輸出的樣式，可以利用詞語或句子表達簡單的意願，比如more，I want milk，bye bye frog, see you later等等。
兩歲三個月-八個月
這段期間，用我自己創的詞說是「刷書」階段。就是不停的共讀，經常是坐在書櫃前的地上，女兒一本一本隨意拿，拿到哪本讀哪本。因為坐下了就很少動地方，所以經常是一個系列一個系列的讀，或是分級讀物坐在那裡一讀可以讀一兩個級別。（女兒身後的五格櫃我家有八個，她身後的全是分級讀物。）這幾個月，讀的多是分級讀物，從簡單的海尼曼，麗聲，牛津樹，I can read, Peppa Pig故事，到難度比較大的故事繪本如Curious George，Caillou，和各式各樣的繪本。但幾乎沒有精讀，而是大量大量的泛讀。每一本書讀過就過去了，可能明天會再讀，也可能再也沒有讀。
這個階段，表現為，閱讀理解能力空前增長，即便是比較難或是長的故事，她也能理解和明白。應該說聽力和理解能力已經達到同年齡的母語孩子，但輸出沒有明顯提高。
動畫片依舊控制著每次兩集的量，但她每次都意猶未盡，因此睡前日程改成讀書--看兩集動畫--聽Peppa Pig的音頻入睡（實際上每次都是我強制關掉）。值得一提的是，聽故事音頻的時候比聽兒歌的時候精神集中很多，能夠用自己的語言講述動畫音頻的某一場景。
兩歲八個月至今（兩歲九個月）
因為這一個月在美國探親，輸出一下子就來了，而且很少出現中英文混雜的情況，這點非常意外。她會很自然的與英語者說英語，和我說中文。
這段期間，兒歌啟蒙改為我在日常生活中融入兒歌。除了日常生活中Grandpa會與她說上一些英語外，由於年齡小沒辦法去上學，其他在現實生活中接觸英語環境的機會仍然有限。但是可以全程完全不用我干預的和任何英語者聊天或廝混，（打招呼除外，這個年紀對剛認識的陌生人還是有點抗拒），閱讀和看過動畫時完全用英語思考對話。可見前面一年的啟蒙工作做的還算到位。
這個月只精讀三四本繪本，並且讀到了汪培珽推薦的分級讀物I Can Read系列的第二級，並且可以在共讀過程中全句甚至全段複述。
總結：
泛讀和精讀：
個人認為，如果想要從小可以接近母語孩子的英語水平，泛讀是離不開的，可以為孩子的辭彙量，理解能力打下基礎。就好像金字塔一樣，底層越寬闊，往上累積的頂層就越高。親子泛讀是最有效的輸入，而精讀就能有效的鼓勵輸出。一個英語不是特別好的人，當你打算跟外國人聊天的時候，最容易脫口而出的就是你小時候背過的句式。
因此，深化記憶是語言內化的表現，能夠讓你不加思考的說出來。限制已經不流行逼著孩子背誦句式了，這樣雖然短期有效，長期太消耗孩子對語言的興趣，通過重複閱讀的方式也可以達到這樣的效果。
輸入與輸出
很多人不強調輸出，覺得靜待花開輸入多了就能夠輸出，我覺得這樣想太理想化了。鼓勵輸出並不是一定要問孩子，「這個用英語怎麼說」，還有很多別的辦法。
首先，輸入第一要保量，以我們一般雙職工家庭來說，能讀上一些英語繪本，還要勻出一些時間兒歌，動畫，手工，已經時間不夠用了，量首先就難保證。得鼓勵家人一起加入孩子的英語啟蒙陣營中。之前學過的兒歌，白天如果是長輩帶，就用手機放這些歌給孩子聽。還可以讓孩子教爺爺奶奶學英語，孩子一定自信心大漲。
第二，輸入還要保質，語言學家史提芬平克教授提出，6歲前孩子學習語言的三大要素是聲音環境、母親式語型、父母的回應與自我實踐。因此，動畫只能以另一種方式保證孩子的聲音環境，重點還是靠對話和繪本共讀的方式來引導孩子內化輸出。
另外，當孩子可以理解動畫片後，及時加入動畫音頻。不止能滿足孩子的樂趣，還能讓孩子少看一些電視，保護眼睛。
在生活中，隨時引進繪本和動畫中的橋段，不僅能提高孩子的英語水平加深印象，還能和孩子找到共同話題，增進親子感情。
第三，父母英語不好不能對話怎麼辦？那就在孩子看英文動畫片的時候，放下手機，和孩子一起看，學習裡面的句子並在日常中應用。
音頻動畫選英音還是美音？
僅以我個人來說，我是沒所謂的。據統計，英語作為通用語言或是官方語言的國家有110個，全球以英語作為第二語言或是外語的人數達15億，這樣來看，英語的口音基本上是五花八門。就連在美國不同的城市的純美國人，你都能聽到不同的口音。
只要保證是歐美母語者錄製的，都沒有問題。而且多聽不同口音的英語，更有利於孩子耳朵的敏感性。
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