孩子的思考能力是這樣練成的

在暑期課程中我有一位助教，她有很好的教育背景。然而，當她給孩子講繪本時，我發現，她和不少家長甚至老師一樣，講了好多自己對故事的理解。但我一定要說：這真的不是陪孩子讀書的好方式。

我在教孩子思維方式時，第一件事就是讓他們區分事實和觀點。事實是客觀存在的，而觀點是主觀生成的。區分這兩者至關重要：因為事實是可衡量的，有對錯、有標準，而觀點是見仁見智的，對於同一個事實，不同的人可能會生髮出不同的想法。我不希望家長像很早很早以前的語文老師，恨不得每一個字都要拎著耳朵告訴孩子它意味著什麼，並且要求孩子牢牢記住。

如何看一本書的事實

如果是年齡比較小的孩子，我通常不會在故事情節上花很多力氣，而是隨著他多關注畫面，尤其是畫面上的細節及關聯。我曾經有個學生，從一本「無字書」里，通過光線、人物正在做的事情等線索推斷出：這個故事發生在中午。很棒的觀察和思考！而且完全是自己琢磨出來的。我只提了個問題：你能看看這個故事發生的時間嗎？

在陪伴孩子閱讀時，我們一定不要先發表觀點。其實只要把事實部分梳理清楚了，孩子自己就能從中生髮出許多有意思的想法，我們完全不必急於告訴他：這裡是怎麼回事，那裡表達了什麼。對於孩子提出來的觀點，除了明顯的邏輯錯誤，最好不要否定。而且我建議，家長盡量轉換到孩子的視角，去想想他為什麼會這麼理解，其中是不是有他自己的道理？如果想不出來，我還有一個簡單的方法，直接問孩子好啦：「你為什麼這樣想？」

但不要走到另一個極端，即不表述自己的想法。首先不要害怕差異化，其次要明白地告訴孩子：這些都只是觀點的一種，不管是你的還是我的。你可以聽聽我的有沒有道理，可以接納也可以不同意。這樣的親子閱讀和討論才會讓孩子更加懂得思考的意義。

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