大學生提干學員，你還能走多遠？
和那些走過高考獨木橋，一路拼殺到軍校的學員不同，大學生提干學員來自基層，年齡相比來說大了一兩歲，他們既在地方高校接受過教育，又在部隊經歷過磨練，他們曾是一名優秀的士兵，未來也將成為基層軍官。應該說，他們是幸運的。然而，他們心中有一個不能繞過的問題：我們還能走多遠？
白駒過隙，年齡是必須直面的一道硬傷
作為一個在部隊中經歷了一兩年，甚至三四年的「老學員」，我時常在想，回到部隊繼續從基層干起的時候，自己還有沒有激情？面對著身邊比自己小很多的戰友，看到他們身上煥發的生機活力，看到自己的年齡差距，自己在軍旅路上，與這些同屆的軍校生相比，他們在年齡上處於劣勢，這種劣勢要持續到他們未來的部隊生活。
我們都知道，現在基層的幹部任職、晉陞都是有年齡規定的，如果年齡過大，上面沒有位置，那麼等待自己的只能是轉業，離開自己的工作崗位，意味著要脫下這身軍裝，徹底的跟軍營說再見。這樣的年齡劣勢，他們不僅要想：我們還能走多遠？
傷病纏身，曾經的優勢變成了短板
在部隊中摸爬滾打了兩三年，記得初到軍營時，他們滿腔的熱血，不怕苦、不怕累。跑步、障礙、射擊各項技能樣樣精通。為此，我們付出了非常多的精力和時間，甚至搭上了自己的身體。進入了軍校，看到身邊的戰友一個個初生牛犢不怕虎，有時候自己也想像他們那樣，可是很多時候自己的身體卻敗下陣來。腰椎間盤突出、腰肌勞損、韌帶損傷一個個本應該在30-40歲年紀發生的疾病，卻在自己的身上接踵而來。
看到一個個軍校生看到自己跑步落後時，那種瞧不起的眼神和他們嘴裡一句句「老兵油子」，真的給心裡帶來了巨大的壓力。心想曾經在部隊也是佼佼者，受到人們的褒揚，可是在這裡，卻慢慢淪為後進。在未來部隊對幹部考核越來越高時，身體短板，心理的壓力，我們還能走多遠？
專業錯位，這一年究竟能學到什麼？
很多大學生士兵提乾的學員來到軍校，其所學的專業跟自己以前的專業沒有任何關係。身邊的例子，一個戰友以前是學習駕駛的，等考了軍校，自己卻被分配來學習高射炮專業。學習上困難很大，加之原來大學學習的專業也沒有絲毫關係，上課根本聽不懂老師在講什麼，理論實踐什麼都不擅長，自身一點基礎都沒有。而且學習時間就短，僅僅一年，專業不對口，能學到什麼東西？難道只是「鍍」一層軍校的空殼？甚至有些學員所學的專業跟自己部隊沒有任何關係，即使學好了，回去也用不到，何苦難為自己，跟自己過不去呢。沒有明確的目標，我們還能走多遠？
分配定向，安逸之中潛伏遺禍
大學生士兵提乾的學員，其在軍校學習時期學習一年，然後就分配回原部隊。無論在軍校表現怎麼樣，其結果不會對以後的分配產生任何影響。干好乾壞一個樣，都吃大鍋飯，這樣怎麼有動力？更何況大學生士兵提乾的學員的檔案不會到學習的院校，即使自己犯了錯誤，這個學習的院校也拿他們沒有辦法。院校跟自己以及今後的發展沒有任何的利益關係。
身邊很多大學生士兵提乾的學員在學習期間，沒有了壓力，天不怕、地不怕，根本不把軍校的各項規章制度放在眼裡，覺得無論自己怎麼樣，自己舒服的過一年後還是會回到原單位，所以他們有時間不是用來錘鍊打贏本領，而是渾渾噩噩度過。這樣的生活，我們還能走多遠？
當然，軍校裡面那些出類拔萃的大學生士兵提乾的學員也不在少數，但不可否認，存在上述想法的戰友也有很多。是什麼導致他們出現這樣的兩極分化呢？然後又怎樣才能使大學生士兵提乾的學員走出這樣的困境呢？
個人感覺，存在上述現象的原因有三個方面：一是專業安排不當使學習的意義不大。大學生士兵提干學員自己明白自己以後要回原單位，如果你是一名學員，你單位都是地炮，忽然分到你去學習高炮，你覺得你願意學嗎？這樣學的意義在哪？自己以後還是要回單位，去了還是要學習地炮，學習了一年的東西一點都用不上，誰會認真去學。二是缺乏一種良好的目標誘導機制。沒有一個合理的制度去度量他們學習的情況，學得好，學的壞都不會影響到以後的晉陞，一些規章制度就拿他們沒有辦法，他們自身的命運還是掌握在原部隊手中，只要不觸碰「紅線」，跟學習的院校基本沒有任何關係。三是少了一些自我反思和危機感。普遍缺乏本領恐慌，提干學員雖然在基層是一名出色的戰士，但在指揮員技能、思維能力和氣質上都有很多差距，他們中的許多人還停留在「搖身成為軍官」這一頁，而且還以自己更了解部隊自居，沒有認識到自己的真實差距，覺得院校教育只是紙上談兵。
要走出這種困境，我有三點建議：
首先，大學生士兵提干學員自己要擺脫思想上的束縛，別給自己找理由，認為自己年齡大了、身體垮了、知識不足了，自己就在發展上受限了，這樣的狹隘思想是給自己的自甘墮落找到一個理由罷了。我們曾經是軍營中的佼佼者，我們有著軍校生不具備的部隊經歷，這樣優越的條件讓我們沒必要感到妄自菲薄。軍隊對於每一名同志都是公平的，只要你能打仗、打勝仗，自然組織上會考慮到你的需求。如果你整天混日子，想著混個部隊經歷，轉業考個公務員，那恐怕大多只能當一天和尚撞一天鐘。
其次，要有政策支持，尤其是在大學生士兵提干學員的入學專業和畢業分配上，讓學員專業對口，分配對口，要有危機憂患意識，充分利用政策調動大學生士兵提干學員的自主性。例如跟去年頒發的軍校學員畢業分配製度一樣。學員最後綜合排名，誰排名靠前，誰就選擇性大一些。提干學員也可以這樣，我表現好，我就可以排名靠前，我可以不回原部隊，想去哪裡有一定的選擇權。這就類似於地方大學的跨專業考研，自己能夠做主了，並且自己以後學習的知識能夠學有所用、學以致用，誰還不賣力去學。
最後，是要創新大學生提干學員的培養模式，現在的培養模式大多是經過一年的任職院校的培訓，然後就走上基層帶兵人的領導崗位。提干學員在部隊期間，體能素質和專業技能等方面已經很成熟。院校應該因材施教，著力打造其指揮員的氣質和更高層次的思維能力，哪不足補哪，哪缺鈣補哪。而不能跟軍校生混為一談，吃大鍋飯，自己的優勢發揮不出來，其指揮方面的短板也無法補充。授課內容與技能也可以針對實際情況量身設置，安排指揮實踐方面多一點的課程，例如戰術、隊列、指揮信息系統等。
希望同為大學生士兵提干學員的戰友們，能夠走出困境，鼓足信心、狠下決心地在強軍路上貢獻自己的力量。
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