做好這5點，改掉孩子丟三落四的不良習慣！

第62講：做好這5點,改掉孩子丟三落四的不良習慣!

【主講人】林薇

兒童教育心理專家，國家二級心理諮詢師，中央電視台《東方兒童》欄目專家指導，中國青基會「小天使行動」基金專家指導，「全國青少年心理健康教育工程」委員會成員。著有《學習的煩惱》《學習新發現（上下冊）》《孩子學習不用愁》《換種方式做媽媽》《家有小學預備兵》等作品。

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影響孩子丟三落四的五個原因

1、性格多屬於衝動型

所謂學習風格衝動型，就是做事衝動，這類孩子在處事、學習和生活過程中，態度比較馬虎,他們經常沒有聽完指令，就急急忙忙去做事。比如考試或寫作業，經常題目還沒看完就已經動筆了，或者還沒有完整聽清楚老師的指令就已經開始行動。這種比較馬虎的的狀態，衝動的風格，有可能會造成丟三落四的行為表現。

2、孩子從小的生活環境影響

從小生活的家庭環境包括兩種類型，一種類型是家長帶孩子的過程中，沒有形成良好的生活習慣。比如有些年輕父母自己的作息時間就很不確定，做事也總是想起一出是一出。那孩子受家長影響，也就會比較隨性，惰性比較大，很可能作息時間無序，物品擺放比較隨意。

我記得曾經到一位朋友的家中做客，房間的雜亂程度可以用「爆炸現場」來形容。這種情況就是家長自身的生活處在一個無序狀態，這對孩子的影響也會很大。當然，如果孩子年齡越小，過於整潔的家居環境，也會令孩子比較痛苦。相對來說，還是希望物品擺放有序，讓孩子在父母身上學習到較強的生活能力。

第二種類型是家長條理性太好了，孩子從小在家庭環境中被過度安排好。家長替代孩子做了太多應該他們自己做的事情，孩子就沒法養成自我收拾的良好習慣。長期下來就會使得孩子丟三落四的壞習慣一直保持下來。

3、孩子不懂得珍惜自己的物品

曾經有一個媽媽跟我投訴，說孩子經常丟東西，但是丟完東西好像也沒什麼，無非就是叫爸爸媽媽給他再買一個。家長也會心疼，但也就是說說而已，過後很快又給孩子買一個新的。我就碰到有一個孩子，出去玩iPad丟了，然後回來就吵著她媽媽，你再給我買一個吧，他媽也真的是馬上就給他又買了一個。然後那位媽媽也很煩惱，為什麼孩子經常丟三落四？其實在這個案例中，你會發現孩子是不太懂得去珍惜物品的，這些孩子家庭環境相對會好一點。孩子在成長過程中間，不懂得珍惜物品，更大的可能性跟父母沒有給孩子進行這方面的教育有關係。

雖然我們也跟孩子說東西不要亂丟，但是又經常會讓孩子感覺到這些東西得來是很容易的，因為他不懂得去珍惜物，那他對於物品、對自己自身以及對家庭的重要性，他看得並不重。他在意識上，就不會把這件事情當做是重要的。在他的觀念裡面「東西壞了再買或者丟了再買」已經形成一種慣性思維，他不懂得怎麼去保護好，保存好自己的物品。

4、家庭過度保護下 孩子的自主意識不夠強

當孩子對於這些行為造成的後果，沒有自我負責的態度時，很難重視自己丟三落四的行為。這主要是因為家庭教育過程中，父母替代太多，保護過度。當我們替代孩子去承受很多的時候，孩子沒有辦法養成他自我負責的習慣。比如：孩子早晨起床很拖拉，一位媽媽用了各種辦法來改變孩子這種習慣，堅持了兩三天後發現孩子早晨又開始拖拉，這位媽媽非常著急。有另一位家長給這位媽媽提供了建議：「你不要替代孩子去承受這些後果，你要讓他自己去體驗這些行為的後果」。這句話非常好，這是教育的智慧，當家長總比孩子還著急，總是預先的感知到這件事情所造成的後果會是怎麼樣，替孩子著急太多的時候，孩子反而就不懂得怎麼去承擔這件事情所造成的影響，這就很難培養孩子的自主性，他不懂得自我去約束，就很難真正意義上去改變自己的壞習慣。

5、孩子視覺辨別，視覺記憶差

比如，孩子的東西放在什麼位置，如果記憶力不強，就容易讓物品丟失。如果他對空間的辨別力不夠強，他總是不能很好地把東西歸位，也容易造成丟失。尤其像視覺空間和視覺記憶不夠的時候，會發現孩子寫作業也容易會出現丟三落四的問題。

如果孩子視覺辨別力，視覺記憶力不夠強的話，在學習的過程中，他會容易忘記標點符號；寫字的時候容易出現一些張冠李戴的問題；容易審題不清楚；還會處理不好排列的順序。丟三落四不是病，但是煩起來真是要家長的命。有多少家長為這種事情感覺到頭疼呢？有多少家長都往學校送過文具、書、水杯等；有多少家長發現孩子忘帶鑰匙、紅領巾；寫作業總丟三落四，丟字漏字，會覺得孩子什麼都好，為什麼就缺這麼一些。

用什麼辦法來改變孩子丟三落四？

1、針對本身行事和學習風格比較衝動型的孩子。由於孩子的性格特徵衝動，他經常聽不完一整句話，可能就開始行動，出現了比較馬虎的情況。最好能夠改變孩子衝動的特點，鼓勵孩子，把一個指令全部都聽完了，再來做。就是經常說的「停」，讓孩子學會停下來，即靜心。有幾種方面的訓練：深呼吸。寫作業之前，先讓孩子做10個深呼吸，讓他先學會靜心，能夠屏蔽掉外面的一些干擾；平常在做活動之前，還可以做一些放鬆的訓練，比如請孩子把眼睛閉上，跟著家長的指令來做「現在請你想像自己是在一個安靜的房間，你的全身是放鬆的，現在請你先把自己的手，拳頭握緊，慢慢的放鬆」，從上到下，來放鬆自己各個肢體的部分，然後聽一個完整的指令，再來做活動。從日常的學習和生活中，先讓他養成良好的傾聽習慣，聽完了再來行動的習慣，慢慢的改變他在行事風格上衝動的特點。

2、從家庭環境上也應該進行一些改變。家庭成員的態度要一致——父母要以身作則，給孩子提供好的榜樣。比如家長可以跟孩子一起來確立作息時間，或者跟孩子一起來收拾房間。如果家長自己平常擺放都是無序的，生活惰性比較大，那可以跟孩子相互監督，一起來商量東西的擺放位置，可以對物品進行歸類，讓家庭的生活環境盡量變得有條理起來。

如果家庭本身過度有序，孩子幾乎沒有機會去收拾這些東西，那家長平常應該讓孩子跟你一起動手，因為家庭是共同的，孩子也是家庭成員，盡量的要讓孩子一起來對家庭的整個生活空間進行規劃安排，讓孩子也參與到收拾物品中間，孩子就能夠在這個過程中間學會觀察，學會認真仔細的去把自己的生活安排好，這些都是我們家長可以提供給孩子的機會。

3、讓孩子要懂得珍惜物品，家長朋友可以怎麼做？盡量不要馬上為孩子去買他原有又丟失的東西，要讓孩子知道：東西不容易得到，不是只要跟父母提要求，就能夠被滿足。否則會讓孩子感覺到這個東西是不珍貴的，要養成惜物的生活觀念。

4、培養孩子自我負責的態度和意識。自我負責，就是讓孩子能夠承擔他自己丟三落四的後果。比如，鑰匙丟了怎麼辦？那你就在門外多待一會兒，書沒帶？家長不要急著給孩子送去，而是要讓孩子自己想想怎麼辦，是不是可以請求別的同學跟你一起看？是不是可以用什麼東西來替代？有的時候孩子丟三落四行為的出現也是我們教育的一個機會。不要光是著急，而完全替孩子去去做，當你只是給孩子去做這些事情的時候，孩子並沒有感受到這件事情，他也沒有去想解決方案，所以這是我們家長要去注意的，讓孩子體驗丟三落四的後果，這樣孩子才能夠長記性。建議我們家長可以帶孩子去看一些關於健忘症的片子，或者講一些跟這方面有關的故事給他聽，讓他了解到如果不能很好的記憶，不能很好地把自己的生活照顧好會產生比較嚴重的後果。再接下來，家長可以可以給孩子建一個記事簿，教孩子隨時進行自我檢查，養成自我檢查的習慣。孩子要改變，其實是一個引導的過程，家長一開始要跟孩子有一個引導、互動，慢慢的，他就可以養成習慣。家長還可以跟孩子一起來制定行為改進表，比如一個部分可以是物品保管，在這一周裡面的物品保管有沒有進步？哪一些東西都保管得很好，哪一些有丟失，丟失的次數有沒有減少？第二個部分，像房間的環境：這環境是不是都擺放有序，東西都歸位？平常我們交代的事情，孩子是不是都做到？他是不是都記住了？這些表格可以一周進行一個小結，讓孩子自己來評分看一下這一周的表現，有進步的話家長可以適當鼓勵和表揚。

5、孩子視覺辨別、視覺記憶差造成的丟三落四，那這是能力的原因。孩子要多做一些記憶方面的訓練，在平常生活中，讓孩子有意識的記憶一些物品，有意識的對一些空間的記憶進行訓練。比如，這棟樓右手的第幾層有幾扇窗戶，或者有幾種顏色；路面上左手邊第三輛車是什麼顏色，車裡坐著幾個人；生活中間處處皆是可以訓練的，當你碰到這些情況的時候，你可以對孩子進行一些能力方面的訓練，使得孩子的能力能夠跟上他的整個發展，能力的進步，可以幫助孩子降低丟三落四的概率。如果孩子在記憶或者視覺辨別方面還是比較差，在視動方面也是需要進行訓練的。這個可以通過學習能力的測評來了解，如果孩子總是丟三落四，而且通過前面的那種方式改變不了，那很可能是能力方面的問題。如果是能力方面的問題，就要進行一些專項的訓練，來幫助孩子來改善這些情況。

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