河南幼兒園被指罰學生舔唾液，溝通不暢引發多重矛盾

新聞報道，安陽市龍安區馬投澗鎮中心幼兒園上中班的雙胞胎妹妹，在玩耍時把唾沫吐到了凳子上。老師很生氣，便讓孩子脫光衣服，讓其他孩子把唾沫吐到凳子上，再讓受罰的孩子去舔。此事是雙胞胎爸爸在兩個孩子爭搶電腦時，無意中聽姐姐說起才了解到。

事件中孩子沒有在事發後及時告知家長情況，致使家長不能與學校就產生問題得到有效解決；事發時，老師沒有以師長的立場了解孩子為什麼在凳子上吐口水，直接對孩子進行欠妥當的懲罰，最後導致家長與老師與學校的直接衝突，不僅對孩子的心理上造成傷害，對學校名譽也產生不小影響。這一切都是因為溝通不暢導致的一系列矛盾。

家長與孩子溝通不暢

「親子關係」的良好循環是家庭教育經常強調的重點，即便如此，很多家長仍然對這種關係沒有清晰系統的概念。怎樣讓親子關係融洽？什麼時間建立此關係最能水到渠成？溝通在親子關係中有什麼作用？

孩子尚在幼年的家長們注意了，除了特殊因素，孩子在出生後到上小學前是親子關係最融洽的階段。在這個階段，孩子沒有沉重的學習任務，又處在心理依靠的低齡階段，親子之間的關係一般很和諧親密。在此階段建立穩固的關係，是孩子青春期動蕩非常有利的緩衝防護墊。

新聞中的家長在孿生姐姐無意的訴說才發現妹妹在學校中的遭遇，這在另一方面說明家長對孩子關注略顯缺乏。在爸爸詢問事件時，妹妹仍進行隱瞞，不願說出真相，只是姐姐在旁邊解釋，這說明家長平日與孩子溝通不充分，或是孩子不願意向父母袒露心事，這在幼年時便如此明顯，由此推斷，當孩子成長到青春期時，情況會更加嚴重。

家長和孩子的溝通，實際是兩個個體的思想交流，良好的溝通結果應該是交流出非常豐富的內容，它可以天馬行空，可以不符合邏輯，但必定是以順暢快樂為主旋律。

有些家長在和孩子溝通上急於求成，像被布置任務似地期待一兩次「會談」便能拿下孩子，與他們成為知心夥伴，我認為即使是談判高手也做不到。一位家長向我諮詢「為什麼我兒子不愛跟我聊天？」我聽後立刻明白了，這個孩子在我們樂園跟老師說話是滔滔不絕的，後來通過觀察他們母子交流發現，母親總是打斷孩子的話語，孩子的述說情緒無法高漲，便出現母親誤以為孩子不愛聊天的錯覺。我們要從與孩子溝通中學到溝通的藝術，在自我不斷提高中提升親子關係，在相互尊重基礎上與子女相互了解。

能與孩子有效溝通的家長必定手握「傾聽」的鑰匙，不管孩子說什麼，即使在我們聽起來是「胡話」也要耐著性子聽下去，別小看了這點，僅是這小小的改變，在我們兒童自由繪畫樂園的家長們中便得到積極反饋，許多家長對我們說聽到了孩子從沒說過的心裡話。

不要讓孩子不敢或不願和你溝通，障礙需要克服，為了孩子，第一個邁出腳步的必須是家長。

老師與孩子溝通不暢

幼兒階段是人生成長的奠基階段,而幼兒教師是孩子第一任正式的啟蒙教師,對幼兒心理建設和人格發展極具影響力。

幼兒教師是孩子接觸的第一位權威形象，一個優秀的教師應該促成孩子與此類形象溝通的良好行為，而不是像新聞中的教師，用權威壓制、打壓、恐嚇威脅迫使孩子「聽話」，這會影響孩子的溝通能力，甚至導致溝通障礙。

幼兒教師如何與孩子溝通呢？

首先愛是前提。我一直相信愛是解決一切難題的靈丹妙藥，感受愛的存在也是幼兒階段的心理需求。孩子成長不同階段有不同心理需要，成人階段需要安慰、青少年階段需要指導、兒童階段需要稱讚、而幼兒最需要的就是愛。

這份愛的需求中師長的愛佔有重要分量。這就要求教師用愛接納理解每個孩子，因為生活環境不同、先天條件、性格特徵不盡相同，在學校中的表現也會良莠不齊，不管是乖巧聽話的孩子，或是像新聞中略顯淘氣的孩子，都需要教師用心接納，用愛改正孩子的行為，拉近與學生的距離。

不給孩子多餘的心理負擔。被理解可以瞬間拉近兩個人的心理距離，而誤解絕對是溝通的最大障礙。一種行為產生並非偶然，其中必定有其因果關係，在忽視客觀關係的情況下斷然以個人想法評斷幼兒的多種行為，武斷下結論是非常不負責任的。

孩子為什麼吐口水？覺得好玩還是好奇又或者是把生活中看到的大人的行為搬到了幼兒園；是和小夥伴互動的一種方式還是和同學吵架而泄憤的一種方式？不同的原因，處理和引導方式不一樣的。斷然下結論只會產生誤解，一旦誤解加深，孩子有抵觸情緒，心理有負擔，溝通將無從開始。

事件老師懲罰孩子的行為方式是不恰當的，現在沒有直接證據證明老師指使妹妹舔他人口水，但讓妹妹脫下毛衣擦口水的懲罰方式也已經背離了教師的行為規範。另外，父母作為孩子的直接撫育人，我們除給他們提供必須的物質，還要關注他們的精神需要和心理的健康成長。在此次事件中，小女孩的父母只關注了去征討責任人，卻忽視了自我反思。

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