高中生物知識的「趣味」記憶！

知識 07-29

生物學知識相對比較龐雜，不少內容要去記憶，學生學習起來比較頭疼。如果講究一些記憶方法，不僅記憶起來輕鬆容易了，而且能給學習帶來一些樂趣。下面介紹高中生物學中的一些有趣的知識記憶方法。

1.施萊登與施旺的稱謂的區別。在講細胞學說時，學生常將植物學家施萊登與動物學家施旺的稱謂混淆。我就告訴學生施萊登的「萊」字上有一草頭，「草」乃植物也，故其為植物學家。這樣學生就馬上把兩者的稱謂記住了。

2．支原體無細胞壁，衣原體有細胞壁。常見的原核生物中只有支原體沒有細胞壁，但學生常將支原體和衣原體混淆，搞不清兩者誰有誰無細胞壁。我就對他們說，「衣」原體就像穿了一層衣服，因此衣原體有細胞壁，支原體也就無細胞壁了。

3．常見的七種微量元素。可採用諧音記憶法，「甜夢童心盆沐浴」即「Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl」七種微量元素。

4．人體必需的八種氨基酸。採用聯想記憶法，「蘇賴甲、本色亮、潔異亮」，想像出意義：蘇賴（人名）的指甲，本來顏色就亮，清潔之後異常亮了。即「蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸」八種氨基酸。

5．細胞有絲分裂五期的變化特徵，多而零碎，直接記憶難度很大。可以把各期的變化歸納為一句口訣，藉助口訣記憶。間期：「複製合成暗準備」，意為在間期細胞表面沒有變化，但實質上在進行染色質複製，包括了DNA複製和有關蛋白質合成，為分裂期作物質上的準備。

前期：「膜仁消失顯兩體」，意為在前期核膜、核仁消失，形成紡錘體及染色質變成染色體。

中期：「形定數晰赤道齊」，意為到中期，染色體不再縮短變粗，形態固定，數目清晰，便於觀察，並整齊排列在細胞中央的赤道板上。

後期：「點裂數加均兩極」，意為後期著絲點分裂，兩條姐妹染色單體分裂成兩條染色體，染色體數目加倍，在紡錘絲的牽引下移向細胞兩極，實現平均分配。

末期：「兩消三現生二子」，在植物細胞有絲分裂末期，紡錘體消失，染色體變回染色質，核膜、核仁重現，細胞中央出現細胞板，形成新的細胞壁，把一個細胞分隔成兩個子細胞（動物細胞中歸納為「兩消兩現生二子」，因為不會出現細胞板了）。

6．濾紙條上四色素帶記憶。用紙層析法分離綠葉中色素時，濾紙條上會出現4條色帶，從上到下依次為胡蘿蔔素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，可用概括記憶法，概括為「胡黃ab」四個字記住。

7．神經纖維靜息時細胞膜內外的電荷分布。神經纖維在未受到刺激時，細胞膜內外的電位表現為「內負外正」，學生很易跟「內正外負」混淆。可採用聯想記憶法，聯想「內含豐富（負）、外樹正氣」這句話，從而記住「內負外正」。

8．大腦皮層言語區四中樞的記憶。人類大腦皮層言語區可分成蝶形的四區，分別是書寫中樞（W區）、閱讀中樞（V區）、說話中樞（S區）、聽覺中樞（H區），學生很難直接把四區的位置與名稱對應起來記住（如下左圖）。可以採用聯想記憶法，把大腦皮層圖想像成人的頭部，前下方的的S區對應口所在位置，口用來說話的，因此為說話中樞；後下方的H區對應耳所在位置，耳用來聽的，因此為聽覺中樞；後上方的V區對應眼睛所在位置，閱讀用眼睛的，因此為閱讀中樞；前上方的W區對應手在位置，人寫字時手是在眼睛前方的，因此為書寫中樞（如下右圖）。

9．原腸胚的分化。原腸胚的外、中、內三胚層將來分化成高等動物個體哪一部分，可採用口訣記憶法，歸納為「外表感神系、內消呼肝胰、剩下是中胚」，含義是外胚層將來分化成表皮、感覺器官及神經系統，內胚層將來分化成消化系統、呼吸系統、肝臟、胰臟，剩下的都由中胚層分化而來。

10．核酸中五種鹼基英文縮寫與中文名稱的對應，如果死記硬背會很困難，即使勉強記住，過後也易忘記混淆。可採用形象記憶法幫助記憶。「G」的英文手寫體挺像鳥頭，從而記住它代表鳥嘌呤；「C」的形狀具有包圍之勢，從而記住它代表胞嘧啶；「T」的形狀像西方人胸前掛的十字架，從而記住它代表胸腺嘧啶；「U」的形狀較像尿壺，從而記住它代表尿嘧啶（有些不雅，但便於記憶）；剩下一個「A」，還找不到合適的形象記憶法，就多讀幾遍強記住，這樣就不會混淆了。

11．雌、雄性符號的記憶。在生物學中雌性用符號「」表示，雄性用符號「」表示，在這兩個符號記憶時也容易混淆，可採用聯想記法。想像精子是可以遊動的，雄性符號「」中的箭頭表示精子在向前遊動；卵細胞中一般是不動的，雌性符號「」正像一個靶子，等待精子前去結合受精。

12．伴性遺傳特點記憶。採用口訣記憶法，伴X隱性遺傳特點歸納為「一女病則其父其子必病」，伴X顯性遺傳特點歸納為「一男病則其母其女必病」，伴Y遺傳歸納為「男性病、父傳子、子傳孫」。這些歸納成的口訣，用在遺傳系譜圖的分析中非常有效。

13．雄性不育基因（S）與雄性可育基因（N）的記憶。學習細胞質遺傳時，介紹了植物中的雄性不育，是由核質基因共同決定的。細胞核中可育基因（R）對不育基因（r）為顯性，這點易記；細胞質中的可育基因（N）與不育基因（S）無顯隱關係，就容易混淆了。可把「N」理解成英文單「No」，「S」理解英文單詞「Yes」，然後再把這兩個單詞的含義反一下，「Yes」為不育、「No」可育，這樣就易記多了。

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