牛津大學博士：孩子閱讀興趣的正確打開方式！
憨爸的話，
學英文，聽說讀寫是關鍵，尤其是閱讀，很多孩子沒法堅持下來，很大的原因是因為缺乏持之以恆的興趣。而這時候父母的引導就顯得格外的重要！
主講嘉賓
Mairin Laura Hennebry
現任香港大學教育學院英語教育系副教授
曾任教於英國愛丁堡大學及紐卡斯爾大學的教育學院
取得牛津大學教育學博士及碩士學位
多次受邀到牛津大學、英國紐卡斯爾大學和復旦大學等著名高校開展講座
講座內容
(byMairin Laura Hennebry)
很開心能夠來到深圳和這麼多家長一起分享我的一些觀點。閱讀是教育體系的基礎，對孩子有著舉足輕重的影響。此次講座我會圍繞英文閱讀為什麼重要，如何提高孩子的閱讀動力，如何幫助、激勵孩子去培養他們長期的閱讀習慣等幾個方面與大家進行一個分享。
為什麼要讓孩子閱讀？
首先要弄清楚我們讓孩子進行閱讀的目的是什麼，閱讀為什麼重要？
我認為最重要的原因是閱讀可以幫助孩子培養批判性思維，在孩子的整個學習生涯過程中，批判性思維是不可忽視的，它讓孩子學會如何獨立思考。同時對孩子的創造性思考也有非常好的鍛煉，通過大量閱讀，孩子們可以間接感受到一些新鮮的想法和獨特的經歷，幫助他們開拓想像力，也給他們帶來了無限的創意。閱讀也為孩子打開了一扇通向世界的窗戶，足不出戶也能了解到世界各地的風土人情，涉獵多方面的知識，感知並接觸這個世界，慢慢建立起孩子的世界觀。從科學的角度來說，閱讀還能促進大腦的連接，專家通過對大腦的檢測，發現喜好閱讀的人大腦里產生的連接會更多。孩子在大量閱讀後，攝取到的知識會主動幫助大腦建立更多連接，從而產生一些新的思考。
對於很多家長來說， 提高孩子的閱讀興趣，讓他們保持一個長期閱讀的好習慣，這是一個非常大的挑戰。在那之前也許我們需要先來了解一下，孩子的閱讀動力到底是什麼？
教育學家通過多年的調研發現，孩子的閱讀動力主要受到三方面因素的影響，內在動力、外在動力和閱讀自信心。
我們來看一下內在動力和外在動力的孩子所表現出來的一些特徵：內在動力的孩子在閱讀的過程中會充滿好奇，對閱讀的內容很感興趣，並且參與感很強，因為他們很想去挑戰閱讀，去獲取更多新的知識。而被外在動力所驅動的孩子，他們閱讀的目的可能僅僅是為了獲得別人的認可，與同齡人做比較，或者是為了取得更高的學習成績。
除了內在動力和外在動力，其實還有第三個影響孩子閱讀動力的重要因素——孩子的閱讀自信心。孩子在認為自己能夠成功地完成一項任務時或者在閱讀內容方面很擅長時，他們的閱讀動力會更強。那麼孩子在什麼情況下閱讀自信心會更強呢？我們發現，當孩子第一次嘗試一個閱讀任務，他成功了並且可以完全讀懂文章的內容，他下一次會更願意嘗試去挑戰更難的讀物，慢慢就會循循漸進地養成閱讀習慣。
從這三個方面來看，內在動力對孩子閱讀動力的影響會更加深遠。被內在動力驅動的孩子，他們的閱讀技能會更強，也會花更多高質量的時間在閱讀上。據調查，一個內在動力強的孩子花在閱讀上的時間是一個普通孩子的3倍，他們閱讀不僅僅是為了看懂書籍里所有的單詞，同時大腦也在思考和分析閱讀的內容，所以他們的收穫也會更多。
我們也對一群擁有內在動力的孩子進行過分析，發現他們會帶著更多目的去閱讀。當他們完成閱讀後，並不會停止思考，而是會和周圍的人，包括老師、家長、同學進行討論。在交流的過程中，他們會對自己學到的知識理解地更加深入。內在動力強的孩子閱讀的毅力也會更強，即使遇到了不懂的內容，也不會輕易放棄，而是會去詢問、找到問題的答案。這些孩子在閱讀的過程中是自我引導的，你不需要告訴他接下來該怎麼做、讀哪些東西，他們自己會去選擇他想了解的東西。
有些家長會問，為什麼我們家的孩子內在動力弱呢？因為在生活里，同樣有很多負面因素會影響孩子們的閱讀動力。
有些孩子由於害怕面對失敗，因此不願意去閱讀，這對他繼續閱讀的興趣有很大的挫傷。同時，在閱讀的內容方面，內容如果太過簡單，對孩子們而言沒有任何挑戰性，內容如果太複雜，孩子們無法理解當中的意思，這些都會影響他們的閱讀積極性。還有一個負面因素就是孩子情緒的控制，如果孩子們在學校、家裡有一些負面的情緒，讓他討厭或憎惡英文閱讀，也是會影響閱讀動力的培養。另外還有一個因素就是憤怒，孩子的生活總是被他人——比如父母、老師控制，他們自己所能掌控的東西很少，不去閱讀成了他們唯一可以控制自我的一件事，所以為了逆反、去抗爭，他們選擇拒絕閱讀。最後還有一類孩子，他們很渴望能夠得到家長、老師的關注，他們發現如果不去閱讀，不去像家長老師所希望的那樣表現，反而得到的關注會更多。
接下來我們看一些具體的策略，可以有助於家長去幫助孩子們培養內在閱讀動力。
首先要給孩子一些選擇權，即使是一些非常小的選擇權也是很有幫助的。比如在哪裡讀書？什麼時間讀書？讀哪個作者的書？或者是讀哪個話題相關的書？這些小小的選擇權，在家長和孩子協商、溝通的過程中，會幫助孩子漸漸地提高他們想要閱讀的熱情和積極性。再者，給孩子一個更加平衡的閱讀選擇。在給孩子提供書的類別、題材上要更廣泛一些，不要僅僅是一些信息類的書籍，也可以提供一些更有趣味的故事書。
最後還需要給孩子一些有效的獎勵。很多家長會在孩子讀完書後給他們一個小小的獎勵，可能是一個冰淇淋，也可能是金錢，這種方式見效很快，卻不利於孩子長期閱讀興趣的培養。當孩子漸漸長大，他們就不再對冰淇淋感興趣了。所以家長需要一個長遠的計劃去培養孩子的內在學習動力，不用提供外部獎勵孩子也願意自主閱讀，去看自己感興趣的書並且享受這個過程。一個很有意思的研究發現，孩子每次在完成閱讀任務後，給他一本書作為獎勵，會遠比給他錢或冰淇淋等獎勵對長期閱讀興趣的培養更加有效。
如何培養孩子的閱讀興趣？
提供一個溫暖、易接受的家庭閱讀環境是基礎條件。家長不單單只是家長，也是孩子生活中的老師，孩子很脆弱的，如果他們覺得閱讀太難了，可能就會選擇逃避。我們要讓孩子覺得犯錯誤是沒關係的，並且一起通過閱讀去學習進步。 家長還要給孩子一些更加具體的閱讀指導、建議和反饋。在對孩子提出要求時，應該更加具體、有針對性，而不能太籠統。比如說「你需要提高你的閱讀能力」，對於孩子而言，他們根本無從知道如何去提高閱讀能力。相反，家長應該幫助孩子定位閱讀能力弱的原因，給他更加明確的建議。譬如，告訴他：「你需要擴展一下辭彙量」。這種建議更有方向性，孩子也更明白自己該怎麼做。
我們要善於去發現孩子的強項，沒有孩子願意被打擊、被否定，家長應該看到孩子擅長的方面，給他更多的鼓勵和自信心，讓他在這個基礎上慢慢加強弱勢的方面。同時，在閱讀選材上一定要和孩子的興趣息息相關。家長們還需要了解孩子對什麼感興趣並給他提供這方面的書籍，甚至可以自己學習這方面的知識給孩子更多的指導。我有一個弟弟，對數學非常的感興趣，而我媽媽在很小的時候就發現了這一點。我媽媽本身是一個律師，對數學一竅不通，但是為了培養弟弟的閱讀興趣，她也開始學數學，現在她對數學已經非常精通了。我媽媽在學習數學的這個過程中，也會帶給弟弟很多不同的讀物，在他讀數學的過程中，閱讀能力也在不斷的提高，所以我弟弟現在無論去哪兒，手裡都會捧著 一本書。這個例子就是想要告訴大家，你首先要看到你的孩子對什麼話題感興趣，給孩子一些支持和鼓舞，讓他以這個話題為基礎，慢慢地進行更為廣泛的閱讀。
之前我們也提到過，需要在生活中給孩子一些控制權。比如說，很多家長總是會不停地抱怨，不停地強調孩子做的不好的地方，這很容易讓孩子產生逆反心理，我們應該去正向地激勵孩子，在我們發現孩子在閱讀中有很好的行為時，我們應該不斷地加強、強調這一點他做的很好，那麼孩子也會繼續去做這件事。
家庭相處的模式也非常重要。如果家長一回到家第一件事就是打開電視，那麼孩子又怎麼會想要看書呢？家長首先需要做一個很好的讀者。我現在在香港任教，發現無論是坐地鐵還是搭巴士的時候，基本上是看不到任何一個人在讀書的，所有人都在低頭玩手機。-這是一件非常可悲的現象，因為大部分人玩手機可能都是在聊天或打遊戲。我無論去哪裡都會帶上一本書，就算是一本雜誌也好，因為在我小的時候，我媽媽很喜歡看書，我因此受到了影響，覺得讀書是一件很正常的行為，讀書就是生活的一部分。作為一個家長，我們希望自己的孩子愛上讀書，就必須以身作則。我們期望孩子可以把閱讀和一些有趣、美好的回憶聯繫起來。如果孩子和父母一起讀書，他非常的開心並享受這個過程，那麼每當他打開書本的時候，都會聯想到他和父母一起度過的開心時光，閱讀也自然而然變成一件非常快樂的事情。
閱讀離不開書本，書本的選擇對於孩子閱讀興趣產生了直接的影響，那麼如何去為孩子選書呢？我這裡有一些不同年齡段適用的小建議。
嬰兒階段：選擇一些以圖畫為主的書。色彩鮮艷的圖片可以刺激他們的視覺和鼓勵他們創造自己的故事，慢慢增加一些小的單詞或者稍微複雜一點的句子。
幼兒園階段：選擇一些兒歌或者童謠。讓孩子可以不斷地有效重複，找到其中的韻律。稍複雜一些的英文繪本，帶玩具類性質的書籍等。
5~8歲小學階段：選擇一些故事書，有人物的書。讓孩子去建立對人物的觀點，讓他學習人物的性格、特點，對閱讀有一個更深入的了解。當孩子們有了自己感興趣的書，增加其他類型的體驗，例如相關的電影、展覽、話題等，讓英文閱讀與日常生活結合起來。
提高孩子閱讀興趣的具體技巧
和大家分享兩個家長可以培養孩子英文閱讀的技巧，希望能對家長們有所幫助。
大家還記得剛開始我們提到了關影響孩子閱讀動力的重要因素，閱讀的自信心嗎？當孩子在閱讀中遇到困難的時候，我們應該給他們一些工具，讓他去解決這些困難。在教育界，我們推崇一個很好的方式——Think-aloud（有聲思考）。
有聲思考就是讓孩子在閱讀的過程中，大聲說出來他是如何去閱讀的，他在這個過程中是在認真思考的，有聲思考其實也就是把他思考的過程說出來。很多孩子看完一整篇文章，但是他根本就不知道自己讀了些什麼，原因就是因為他根本不知道自己在哪些地方不懂。有聲思考的目的就是去幫助孩子找到他閱讀中遇到的障礙，從而幫助孩子去解決這些障礙，找到元認知的方法。（編者註：元認知是關於個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力：對思維和學習活動的知識和控制。）
以下是Robb 2010年時，經過大量調研，總結出可以用於Think-aloud的一些方法。家長可以在孩子閱讀過程中問一些問題，來幫助他們大聲思考。
比如說在閱讀一篇文章之前，我們可以問孩子「關於這個方面的話題，你之前有接觸過嗎？」，「你知道這個詞怎麼發音嗎？」。另外一個很重要的問題，「你為什麼沒有記住剛才讀過的內容呢？」，這裡並不是讓大家生氣地去指責孩子，而是幫助他去思考無法沉浸到書本中去的原因。這些問題我們可以根據孩子不同的年齡段來稍做調整。
還有一個技巧叫做——Concept-Oriented Reading Instruction（以認識為導向的閱讀指引）。
這是一個很新的理念，也是很多教育學家經過多年的研究，提煉出來的一個最佳實踐。重點在於培養、加強孩子內在的閱讀動力。第一點是以主題為導向的閱讀方式，讓孩子研究某一項他感興趣的主題。第二點是給孩子設立一個有趣的內容目標，讓孩子不覺得自己是在費勁地學習一門新的語言，而是在學習他喜歡的新的知識。第三點要充分利用有趣的文章，調動孩子的好奇心以及積極性。第四點要讓孩子擁有自己的選擇權，選擇自己感興趣的書，讀完之後跟老師或同學交流，讓他有交互過程。第五點要幫助孩子建立起一個群體的交流，讓孩子跟家長進行溝通交流，孩子與家長一起去完成閱讀任務。
這裡是一個具體的架構，包括每周制定的目標：
這個架構分為四個星期的活動，家長在家裡也可以嘗試著去做。首先是讓孩子去觀察太空（或其他話題），激起他對這個話題的興趣，然後問他一些相關的問題，讓他對太空的興趣被調動起來。第二個星期讓孩子主動去搜索他感興趣與太空有關的書，第三個星期可以讓孩子與他人分享他所學到的內容，這個過程可以是做一個PPT，或者畫一幅畫，然後宣講出來……
教育界也對這個架構進行了一系列實驗，並且得到了一些結論。很多閱讀能力不是很強的孩子，當他與同齡人去比較的時候會非常焦慮，但是以內容驅動的學習方式去教授孩子的話，孩子不會有太強烈的焦慮感。基於內容的學習，孩子對於他感興趣的話題這方面的知識量在不斷地提高，興趣也會越來越濃。經過實踐我們也發現用這種方式學習的話，孩子閱讀的理解能力和技巧也會越來越多。為什麼會有這樣的收穫呢？首先，孩子花在閱讀上的時間更多了，因為他選擇的內容是他感興趣的。再者，孩子不是為了去學習一門語言，而是為了去學習他感興趣的知識，所以他很容易去培養自己正面的態度和情緒，並且他更願意去接受一些閱讀的挑戰，也更願意使用有效的技巧和策略去學習。還有一點很重要的是，這個方法給了孩子一個選擇權，孩子在選擇的過程中有了控制的能力，也就更願意去閱讀。
講座後的小小建議
最後，我想給大家一些小小的建議。
之前我也有和很多中國的學生、家長或是老師一起有過交流。發現在中國，大部分人都謙虛，經常會自我批判，中國的學生都很內斂，但我希望這些特點不要讓我們的孩子傳承。因為孩子需要更強的自信心和韌性，當孩子遇到一些困難時，他們可能會無法接受，這個時候我們要去肯定他們，讓他們慢慢地建立自信心。作為父母，我們可能不是一個很好的英文閱讀者，但是由於我們跟孩子的互動最多，當孩子從學校回來的時候，我們應該抓住他在學校學習了那些知識，對哪方面尤其的感興趣，去支持他們繼續延續他們感興趣話題的閱讀。
其實孩子的閱讀動力並不是一成不變的，在我小的時候，家裡有很好的閱讀環境，我從來沒想過要放棄閱讀。但是當我十一、二歲時，突然發現我有些厭倦了，覺得讀的實在太多了，可當我十七、八歲時，又慢慢發現其實閱讀真的是很有趣，我學到了很多知識。所以孩子的閱讀動力是一個動態的過程，它不是靜止的。沒有一個完全不想讀書的孩子，也不會有一個永遠都愛閱讀的孩子，他們的閱讀動力是在不斷變化的，當家長遇到孩子不願閱讀時，不要放棄，要跟他們交流溝通，了解影響孩子的原因是什麼，幫助他們去解決，繼續前進。
精選問答
Q: 孩子在國際學校讀書，喜歡閱讀但是中文書籍偏多，這樣會對以後的英文閱讀產生不好的影響嗎？
首先非常恭喜你，因為孩子起碼是喜歡閱讀的。但是從語言學的角度來說，中文和英文語言體系不同，中文閱讀無法幫助英文語言體系的形成。閱讀分為兩個層面，一個是解碼的過程，一個是認知的形成。中文的閱讀無法促進英文的解碼，但是認知方面，孩子的知識量會增加，對他認識這個世界肯定是有幫助的。我的建議不是去阻止他讀中文，而是以中文為切入點，慢慢的攝入一些英文的讀物，讓他愛上英文閱讀。
Q：兩歲的孩子是否要開始接觸英文閱讀？
對於一個兩歲的孩子，我建議要讓他先享受閱讀的樂趣，英文的攝入方面可以以聽說為主。讓他先愛上中文的閱讀，養成閱讀的好習慣，再慢慢地介入一些英文繪本類的簡單書籍。
Q：孩子如何增加辭彙量？是在閱讀中增加辭彙量，還是專門去背誦辭彙書上的辭彙？
記單詞的方式有很多，其中一種是通過閱讀的方式：在閱讀的過程中遇到新單詞，要讓他記下來，並在以後多次地去提醒他做回顧。我不建議單單讓孩子去背誦成千上萬的單詞，因為這樣太難也太無趣了，要讓孩子學會去分析詞意，比如說direction這個詞，它的詞根是direct，孩子知道規律後，可以推敲出很多單詞。在英國，有許多引導孩子們記單詞的小遊戲，比如連詞遊戲，詞語接龍遊戲等，在玩遊戲的過程中，孩子們也把這些單詞反覆運用記住了。
Q：如果孩子特別喜歡歷史、動物方面的書籍，是要讓他一直朝這個方面讀下去，還是要引導他去接觸一些更為廣泛閱讀興趣？
我的建議是兩方面都要抓。首先我們要讓他堅持去讀自己喜歡的書，這是一個基礎。但是如果他持續只讀這方面的書，可能會造成辭彙量非常狹隘，所以他還需要去涉獵其他方面的一些辭彙。譬如他很喜歡歷史方面的書籍，那麼選一本跟軍人相關的書，與歷史有聯繫，但是又不完全一致，讓他慢慢地去拓展自己的閱讀話題，使他的閱讀興趣更廣泛一些。
Q: 孩子二年級，很喜歡看英文漫畫書，漫畫書會有助於他的英文閱讀嗎？還是要盡量少給他提供漫畫讀物？
因為漫畫書里的語言是相對簡單，而且句子都不會很複雜，所以對他以後語言的培養方面，還是希望能夠慢慢地轉化提高的。下一次選擇書籍的時候，也不要一步到位地跳躍到全是文字的階段，可以從一些帶有對話類的短篇小說、故事書入手，會讓孩子讀起來更加順暢一些。
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