最近，國家開始啟動大學的「雙一流」計劃，希望以學科為主線，通過加大投入、推進改革，提高中國高等教育的整體水準和競爭力。

「雙一流」的核心是學科的建設，要集中有限的力量和資源，使某些學科領域先發展起來，產生卓越的學術和教育。北大過去20年的發展，也是先從部分學科領域做起，樹立起新標準，促使其他領域隨之跟上。

上世紀90年代，有幾位國外學成的經濟學家，立志要用現代經濟學方法，揭示中國社會經濟發展規律，建立起中國的經濟學理論體系。在北大，這批志同道合的同行創建了中國經濟研究中心（CCER）。從老地學樓的破舊房間起家，到重新設計和建設了朗潤園，他們建設了可能是具有最優雅環境的經濟研究機構。後來，經濟研究中心更名為國家發展研究院，研究領域拓寬到了國家發展的方方面面，並做出了引領性的研究成果，成為具有世界影響力的中國經濟學教育和研究的重鎮。

是什麼成就一個卓越的學術機構呢？我認為最重要的應當是學者和氛圍。

我們開展學術研究的目的是拓展人類的認識邊界，是要培養人，以保持人類文明不斷發展進步。基礎研究拓展了人類的知識邊界，應用研究拓展了人類的能力邊界。這個「邊界」就是前沿。一個卓越的學術機構要有明確的使命，要擔負國家和社會責任，不斷產生能夠促進國家發展和人類進步的新思想、前沿科學或未來技術，還要不忘初心，始終堅守。在前行的路上，會遇到很多誘惑，使你偏離使命和初心。堅守既需要學者的視野、胸懷、勇氣和擔當，還需要優良的科研環境、完善的制度保障和良好的學術氛圍。

卓越的學術機構，要聚集最優秀的學者，並營造開放的學術氛圍。我曾與一位斯坦福大學的教授交談，他認為，聚集最好的學者，並讓他們一起工作和交流就可以產生最好的學術。思想上的碰撞，會產生新的學術，使大家都受益。良好學術氛圍以及和諧共進、積極向上的精神面貌，是很值得讚賞和珍惜的。

卓越的學術機構，要涵育學術，並激勵青年學者，使他們更好成長。著名物理學家玻爾曾講：不僅要依靠少數科學家的才能，而且要不斷吸收相當數量的年輕人，幫助他們熟悉科學研究方法，這樣才能不斷地提出新的問題；更重要的是，青年人的貢獻和成長，會使新的血液和新的思想源源不斷地進入科學研究。當時在玻爾研究所學習和工作過的青年學者，如海森堡、泡利、狄拉克等，後來都獲得了諾貝爾獎，成為最優秀的學者。世界上還曾有一批這樣的學術機構，如芝加哥大學的物理系、普林斯頓的高等研究院、劍橋的卡文迪什實驗室等等。

過去10多年的「985工程」建設中，北大始終堅持「以隊伍建設為核心，以交叉學科為重點，以體制機制創新為動力」的思路，陸續新建了一些像國發院這樣的學術機構。例如，國際數學研究中心的環境和支撐條件都很好，使學者可以心無旁騖地潛心研究，一批青年學者很快成長起來。生物動態光學成像中心（BIOPIC）形成了很好的合作和協同文化，鼓勵與不同專長的學者合作，在生物醫學基礎和應用領域都取得了一些重大成就。人文社科研究院（文研院）是一個新建的機構，目的是要在人文社科領域「涵育學術，激活思想」。這些新的研究機構雖然只是在小範圍內形成良好的學術氛圍，但他們的學術標準，對卓越學術的追求，帶動了學校的發展，也促使了其他院系的進步。

我們開展「雙一流」和學科建設，最根本的是要營造良好的學術氛圍，釋放大家的創造潛力，使「近者悅，遠者來」，聚集最優秀的人才，實現創建世界一流大學的目標。人們常講：成功的特徵都很類似，失敗的原因卻千差萬別。在新一輪「雙一流」建設中，我們把「以院系和學科為基礎」作為重要的指導原則之一，目的是要認真研究各院系的具體情況，針對院系發展中的瓶頸問題，制定相應的解決方案，使更多院系成為卓越的學術機構。

作者：北京大學校長 林建華

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