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一、單選題

1.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是三角形的( )。

A.反例 B.概況 C.變式 D.抽象

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1.【答案】C。中公講師解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關特徵方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特徵而變化那些非關鍵特徵，從而構成的表現形式不同的例證。

2.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠( )。

A.聽覺控制 B.視覺控制 C.觸覺控制 D.動覺控制

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2.【答案】B。中公講師解析：操作模仿階段學習者通過觀察實際再現特定的示範動作或行為模式。動作控制主要靠視覺控制。

3.下列選項中，不屬於心智技能的是( )。

A.閱讀 B.吹拉彈唱 C.運算 D.記憶

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3.【答案】B。中公講師解析：吹拉彈唱屬於動作技能。

4.下列說法正確的是( )。

A.創造力與智力高度相關 B.智力高者，創造性也高

C.智力低者，創造性也低 D.知識經驗與創造力有正關係

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4.【答案】A。中公講師解析：創造性與智力的關係並非簡單的線性關係，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關係表現為：低智商不可能具有高創造性;高智商可能有高創造性，也可能有低創造性，高創造性者必須有高於一般水平的智商。

5.數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細緻地演算例題，這是給學生提供( )。

A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型內化

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5.【答案】A。中公講師解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內化。原型定向通常指那些被模擬的某種自然現象或過程;原型操作是依據智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施，以獲得完備的動覺映象;教師演算對於教師來說是一個操作過程。對於學生來說是一個模擬過程，教師給學生提供了原型定向。

6.技能的學習要以( )的掌握為前提。

A.感性知識 B.理性知識 C.程序性知識 D.程度性知識

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