繪畫美—《大堰河—我的保姆》教學設計
教學目標
1、領會學生粗淺了解聞一多關於現代詩歌三美（音樂美、繪畫美、建築美）學說
2、重點從本詩的「繪畫美」引導學生，讓學生找出詩歌中有關色彩的詞語，了解詩歌常常藉助於鮮明生動的形象來抒發情感。
3、反覆朗讀，體會修辭方法（對比、反覆、排比）的作用
重點難點：
1、聞一多的詩歌三美（音樂美、繪畫美、建築美）學說
2、色彩詞語中蘊含的情感
教學過程
第二課時
一、導入：第一課時我們已經初步了解了《大堰河——我的保姆》的結構層次，這節課我們繼續學習這首詩歌。
二、師簡介聞一多的詩歌「三美」理論
明確：聞一多詩歌的三美包括音樂美、繪畫美、建築美。
音樂美：新文化運動中，新詩大量湧現，舊式的詩詞，特別是格律性較強的詩詞被許多人嚴厲批判，但聞一多先生卻大膽聲稱：「詩所以能激發情感，完全在它的節奏；節奏便是格律······越有魄力的作家，越是要戴著腳鐐跳舞才跳得痛快，跳得好。」他還認為整齊的字句，音尺、韻腳等音樂性因素的組合，構成了詩的韻律、詩的節奏，而音節和韻腳的和諧又構成了詩的音樂美，成為詩的基本動力。
繪畫美：繪畫美主要是指詩的詞藻的選用，即詩歌語言要求美麗鮮明，富有色彩感，特別講究詩的視覺形象和直觀性，力爭讓人看到某詞，就能在頭腦中想像出相應的形狀與顏色，以達到印象深刻的目的。
建築美：建築美主要是指從詩的整體外形上看，節與節之間要勻稱，行與行之間要均齊，雖不必呆板地限定每行的字數一律相等，但各行的相差不能太大，以求齊整之感。
三、重點研討本詩體現的「繪畫美」
1、師詳細介紹繪畫美：繪畫美主要是指詩的詞藻的選用，即詩歌語言要求美麗鮮明，富有色彩感，特別講究詩的視覺形象和直觀性，力爭讓人看到某詞，就能在頭腦中想像出相應的形狀與顏色，以達到印象深刻的目的。
2、詩歌什麼地方體現了新詩的「繪畫美」？
學生組成小組探討並得出結論：詩歌里有大量顏色鮮明的詞語。
3、艾青的這首詩歌很好的體現了新詩的「繪畫美」，他是畫家出身，對色彩極為敏感，在詩歌當中運用了大量的顏色鮮明的詞語，讓學生找出來
明確並歸納：如「青苔」、「烏黑的醬碗」、「烏黑的桌子」、「紅漆雕花的傢具」、「金色的花紋」、「白米」、「大紅大綠的關雲長」，「黃土」、「紫色的靈魂」等。
4、問：這些顏色有什麼含義？包含了作者怎樣的情感？
（學生討論、師點撥、共同歸納）：
「青苔」描寫了大堰河故居門前的荒寂、冷落、衰敗，是一幅令人傷感的悲涼畫面。這樣的景象，寄託了詩人深深的哀悼和懷念之情。
「烏黑的醬碗」、「烏黑的桌子」寫出了身為貧苦農民大堰河家裡的貧困。「黑」象徵著貧窮、悲哀、不幸和寒冷。
「紅漆雕花的傢具」、「金色的花紋」、「白米」讓我們看到艾青生父母——地主家生活的富裕和講究。「紅」象徵著富裕、高貴。「金」則透露著奢侈。「白」顯示了對米的講究，因為那時貧苦農民家是吃不起精米的。
「大紅大綠的關雲長」表明大堰河對「我」的愛，她給了「我」生父母所沒有給予的愛和溫暖，把孩子稚氣的畫貼在牆上，原本是父母子女間常見的生活場景，可是「我」卻沒有從生父母那裡得到。
5、問：黃土、紫色靈魂的含義？
（有一定難度，需要老師引導，由學生自由討論並綜合歸納。）
明確歸納：黃土是厚重深沉的象徵。
紫色：在中國傳統里，紫色是尊貴的顏色，是高貴、神聖的象徵，如北京故宮又稱為「紫禁城」，亦有所謂「紫氣東來」。作者為靈魂這樣抽象的東西塗上紫色，說「紫色的靈魂」，暗示大堰河有著高貴的品格。大堰河的身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。還可以這樣看，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結局悲慘，因而稱之為「紫色的靈魂」。
四．分析詩歌的修辭手法
1、生反覆誦讀，注意詩歌的感情，在誦讀中找出詩歌里運用了哪些修辭手法，作用分別是什麼？
2、生分組談論，師總結歸納
對比：兩個家庭生活對比，體現社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死後的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現了文章主題 。
反覆：詩中大量運用了反覆的修辭方法。如第一段的首尾兩句，反覆吟詠「大堰河，是我的保姆」，表現對大堰河特有的深情。第3段首尾句反覆：「大堰河，今天我看到雪使我想起了你」，進一步渲染了抑鬱低沉的思念之情。第四、六、七、八、九、十、十一段中，也都採用了開頭和結尾的詩句反覆的手法，使詩歌一唱三嘆，迴環婉轉，增強了詩歌的抒情效果。
排比：排比的手法是這首詩藝術表現上最主要的特徵。全詩除了一、二、五、十一、十三節之外，都使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關。總之，反覆、排比更有助於表達強烈濃厚的感情。
小結：今天，我們一起學習了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和讚美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這「不公道的世界」的強烈仇恨。 理清了詩人由現實到回憶，再到現實的抒情結構，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。
五、完成課後「思考與練習」
六．背誦第一、二節和最後一小節 。
我們要上央視了！——育才學生奇遇記
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