學校隱性文化的價值

北京師範大學教育學部教授張東嬌在2017年第八期《比較教育研究》發表《西方文化分類邏輯對中國學校文化研究的啟示》一文提出，文化分類是文化研究的重要維度。縱觀文化研究歷史，西方眾多文化流派取得了豐富的理論和實踐成果，為學校文化類型的劃分提供了直接依據及邏輯，為其研究的拓展和深化提供了新的領域和視角，同時能夠釐清學校文化建設中的學理糾結和現實困惑，具有重要的啟發意義和參考價值。

基於霍爾等文化學者的研究成果，學校文化分為顯性文化和隱性文化兩種類型。學校在顯性文化做到規範化和標準化後，必須關注學校隱性文化的研究和識別。受英國學者霍爾文化研究目的啟發，學校文化研究獲得超越性視角，人們逐漸擺脫無意識文化對自己的鉗制，超越顯性的、一目了然的文化。中國學校文化研究尚缺乏深層的文化學、人類學和心理學角度的剖析，側重對顯性文化的關注，對學校實際生活的關注不夠。為此，應加深中國學校文化的研究內容，拓展新的研究領域，使中國學校文化研究從意識層面進入無意識層面，從公開文本進入隱藏文本層面，提升教育生活質量。

另一方面，根據英國學者威廉斯對文化橫切面的三種形態的研究，學校文化要注重接合性，為此可以梳理校史，珍視和利用校史珍愛選擇性文化傳統，讓學校文化活躍起來、立體起來、綿續起來。

（王傑 輯）

《中國教育報》2017年10月12日第7版

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