砸手機事件難以阻擋求知的心，學校這麼做是為了學生還是圖個省事？

如今的時代是一個崇尚個性的時代。隨著經濟的繁榮，人們已經從為了圖個溫飽的狀態中抽出身來，不再為「食不果腹」的情況而擔憂。同時，隨著教育的普及，人們開始有機會讓自己的精神生活變得豐富多彩。實際上，在這種開放的文化氛圍下，人們願意去不斷地創新，去做不一樣的自己。

從小浸淫在社會個性文化環境中的90後、00後們，他們顯然已經形成了不畏強權的價值觀。因此，當他們在學校遭遇粗暴管理時，他們會心甘情願地咽下這口惡氣嗎？

事情發生在河南南陽的一所中學。幾天前，學校把從學生那裡收集來的幾十部手機，統統地做了報廢處理。具體做法是：一部分手機被工作人員的鎚子砸碎，另一部分手機則被丟進了水桶里。事後，學校工作人員解釋，它們這麼做都是為了學生。

這件事發生以後，在網上引起了強烈的反響。網友們紛紛表達了自己的看法。有人覺得學校這麼做是對的。因為學生上課玩手機會分心，導致學習成績下降，最終將考不上大學。還有人認為，對於中學生來說，手機也是他們獲取知識的一種途徑，學校的這種做法，顯然扼殺了學生們的求知慾。

作為旁觀者，我們來看看哪一種說法更有到底。首先，我們先來看看第一種說法是否成立——因為上課玩手機，就會導致學習成績的下降。「玩手機」這個詞本來是中性的，但在某些人眼中，被強行變成了貶義詞，我們認為這是不合理的。因為「玩手機」可以被理解為打遊戲，也可以理解為看小說，還可以理解為查資料。至於究竟「玩手機」代表什麼意思，估計只有這個學生本人知道。正是這個詞的含義太模糊了，所以我們無法推斷出第一個結論。如果用手機來查資料，成績就反而會上升，這就是一個反例。但是成績下降考不上大學，這個推論是成立的。如果要表述的更精確些，這裡的大學，應該是指「個人心目中理想的大學」。

我們想上課「玩手機」這個理由，應該不是學校砸手機的真正原因。學校的這種做法，讓人覺得多少有點殺雞儆猴的味道。它似乎是在告訴學生們，這裡是學校，你們的所做所為都要符合學校的要求，不然這些手機就是不聽話的下場。這種做法，個人覺得已經算不上是一種教育，而更像是一種恐嚇！學校要處理手機問題，方法其實有很多種，完全沒必這樣「趕盡殺絕」。學校以為這麼做就能釜底抽薪、一勞永逸，卻全然不顧學生們的感受，結果當然適得其反。學生們心中肯定很不爽，只是迫於壓力，敢怒而不敢言。一旦等到有機會，學生們必然會做出更大的反抗。因為學校沒有尊重學生們的感受，學生們也不會給學校好臉色看。「以禮還禮，以牙還牙」這句古訓屢試不爽。

我們回過頭來，看看支持學生們保留手機的觀點。他們對年輕人有著一種寬容的心態。他們認為學生們只學習書本上的知識是不夠的，還應該看看「課外書」，來豐富自己的精神世界。他們認為學習成績好，固然是一件好事；但是，這絕對不是學習的真正的含義。讀書真正的意義在於：為了讓彰顯道德，服務他人。（出自《大學》）這是學習的根基，如果丟了這個根，學問再多都是一堆空架子。

明朝時，巡撫顧琳曾經對張居正說：像八股文這種東西，你沒必要花太多的心思去學習，只要保證自己能考上進士就可以，而不必讓非要讓自己考上狀元。因為真正的處世智慧，不是能在學習中獲得的。同理，高考固然給了貧窮的孩子通往光明的一條路，但如果只是學習好，而不通曉社會倫理，這樣的孩子對於社會也是無用的。

當然了，在學校期間，對於學生們來說，主要的時間還是應該用在學習上。畢竟，歷史上那種沒人教就能自學成才的人物，還是很少的。但是，手機是無辜的，明明是一件好東西，卻被學校視為「洪水猛獸」，讓我們覺得有點不可思議。像河南的這所學校，它完全可以借鑒其他學校的做法——上課時，學生們主動上交手機；等學習結束以後，再把手機歸還給學生。如果能這麼做，雙方不都是皆大歡喜嗎？

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