小時候在這個地方學習長大了就能變學霸？

一昔前は、子どもの學習環境として個室が必要と思われていた。しかし、子どもの學習機はリビングに置く。もしくは、學習機は子ども部屋でも、主な勉強場所は家族と集まるリビング。

很久以前我就覺得需要給孩子一個單獨學習的房間。但是，孩子們學習的桌子放在客廳。或者說就算學習的桌子放在孩子的房間，但主要學習的地方還是家人聚集的客廳。

そんな「リビング學習」が頭のいい子を育てるということが最近、よく言われている。果たして、それは本當なのか？

最近聽說這種「客廳學習」可以培養出頭腦好的孩子。究竟，是不是這樣呢？

■リビング學習は勉強へのハードルを下げる

■客廳學習可以降低學習的門檻

リビング學習をすると、なぜ頭がよくなるのか。16萬人の脳畫像を分析し、賢い子の脳を知り盡くした東北大學加齢醫學研究所の瀧靖之教授は、その効用についてこう語る。

為什麼客廳學習可以讓頭腦變聰明。經過分析16萬人的腦畫像，洞悉了聰明孩子大腦的東北大學加齡醫學研究所的瀧靖之教授這樣說道。

「たとえば1階のリビングダイニングで食事をして家族団らんしたり、テレビを見たりしたあとに、2階の自分の部屋で勉強しようとすると、勉強へのハードルが非常に高くなります。寒い冬なら、なおさらですよね。

「比如在1樓的客廳大家一邊說笑吃飯，一邊看電視，之後回到2樓自己的房間學習，學習的門檻就會變得非常高。在寒冷的冬天，尤其如此。

けれどもリビング學習なら、ごはんを食べたあとに3歩で勉強にとりかかれます。勉強とそれ以外の境界をなくし、生活の一部のようにすると勉強がいやだという感覚はなくなる。

但是客廳學習的話，吃完晚飯以後只需要3步就可以開始學習。沒有了學習和其他事的邊界，就像生活的一部分的話，討厭學習的感覺也會漸漸消失。

ごはんを食べてのんびりしたあとに『さあ勉強するぞ』となるから、そこにハードルができて勉強がいやになるのです」

吃完晚飯悠閑了一會兒之後「那麼，開始學習吧。」，這樣就產生了門檻，變得不願意學習。

勉強だけでなく、仕事や趣味、すべてにおいて、そこに介するハードルはできるだけ低くすることで、いやなことといやでないことの境界がなくなるという。

不只是學習，工作和興趣，所有的事物，妨礙的門檻需要儘可能的低，這樣願意做的和不願意做的分界就會消失。

■ひとりきりの個室よりも勉強に集中できる？

■比起單獨的房間更能集中注意力？

リビング學習の大きな効用は、もうひとつ。集中力がつくということだ。

客廳學習還有一個很好的效果。就是能夠集中注意力。

リビングでは當然、親はテレビを見たり、きょうだいはゲームをしたりしている。家族それぞれが好きかってなことをやっている狀況の中で勉強するわけなので、いやがおうでも集中力がつくのだ。

說到客廳，當然是父母在看電視，兄弟在打遊戲。大家都在干自己喜歡的事，因為是在這樣的情況下學習，不管願不願意都要集中注意。

逆に言うと集中力をつけるには、リビング學習こそ効果があるともいえる。

反過來說想要集中注意力，只有客廳學習才有效果。

■リラックスできる空間だからこそ勉強もはかどる

■因為是放鬆的空間才能促進學習

リビング學習のメリットは、東大生の子どものころの體験談からも読みとれる。

客廳學習的好處，從東大生孩童時期的經驗談中也可以看出。

「リビングで勉強をすれば、わからないところがあれば母にすぐに聞けるし、それに関連したことも教えてもらえる。疲れたら愚痴も言えるので、私は部屋でするよりも、リビングでするほうが好きでした。

「在客廳學習的話，不懂的地方可以馬上問媽媽，其他有關的東西也可以馬上告訴我。累了也可以發牢騷，我比起在房間學習，更喜歡在客廳學習。

家では食事をするテーブルとは別に家族が勉強したり、事務作業をするテーブルがありました。母はそこで、子どものために漢字や計算の問題を手作りしたり、自身も資格試験の勉強をしたりしていました」（教養學部卒のIさん）

家裡的桌子除了吃飯，也可以做作業。媽媽在那裡除了自製孩子練習的漢字和算術問題外，也可以進行自己的資格考試學習。「（教養學部畢業的I君）

「リビングは、家族が集まる安全基地という感じでした。みんなが安心して好きなことをするリラックスする場なので、僕も安心して勉強できました。勉強しているときに家族に話を聞いてもらえると、こちらはストレス解消になったし、頭の整理もつきましたね」（理學系研究科のTくん）

「客廳，感覺是大家集合在一起的安全基地。大家安心做自己喜歡的事情，放鬆的地方，所以我也能放心的學習。學習的時候還可以問大家，這樣可以消除壓力，清醒頭腦。」（理學系研究科的T君）

「大學受験まで家族が出入りする騒がしいリビングで勉強していましたね。いまだに自室にこもるのが好きではないようです。そばで勉強していると、こちらもどういうことをやっているのか內容がよくわかりますし、中學受験のときはよくいっしょに問題を解いたり、添削したりしましたね」（醫學部卒のSくんの母親）

「高考時曾讓他在大家經常出入的嘈雜的客廳學習。他似乎到現在都不喜歡縮在自己的房間學習。在旁邊一起學習的話，我也能知道他在幹什麼，中考是經常一起解決難題，修改問題。「（醫學部畢業的S君的母親）

■慣れ親しんだ居心地の良さがポイント

■在重點是習慣的感到親切的環境

リビング學習は、子どもがリビングテーブルに勉強道具を持ち込むケースもあれば、子どもの學習機そのものをリビングに置くケースもある。

客廳學習，有孩子自帶學慣用具去客廳桌上的情況，也有直接將學習桌放在客廳的情況。

どちらでもよいが、リビングをあえて勉強仕様にする必要はなく、あくまでも子どもにとって生活感のある居ごこちのいい空間にすること。ただし勉強しやすいように、テーブルは広く使えるようにし、最低限の収納環境もととのえてあげるとよいだろう。

哪種都好，客廳學習沒有學習方式的模板，不過是創造對孩子來說有生活感，感到親切的空間。但是，為了便於學習，能夠最大程度使用桌子，最好整理出最低限的收納環境。

実際、東大生にリサーチしてみると「83％がリビングで勉強していた」と主婦の友社から発行された本、『東大脳の育て方』にもある。

實際上，調查了東大生的結果「83%在客廳學習」。

這在主婦的友社發行的《東大腦的教育方法》中也有。

本書は、勉強ができる子の代名詞である東京大學の現役學生、卒業生、その親たちに、子ども時代の生活習慣や親との関わりについてインタビューを重ね、その共通點を解き明かした一冊。

這本書重點調查了學習好的代名詞東京大學的在讀生，畢業生，以及向他們的父母問了孩童時期的學習習慣和與父母的關係，是一本解明其共同點的書。

大人気のクイズ番組、TBS「東大王」で人気の伊沢くん、水上くん、鶴崎くんの子ども時代にも觸れるなど、実際のエピソードをもとに、賢い子の脳を知り盡くした東北大學加齢醫學研究所の瀧靖之教授が解説を加えている。

這本書也講到了高人氣的解謎綜藝，TBS《東大王》中的人氣選手伊澤君，水上君，鶴崎君小時候的事，以真實的故事為基礎，加上了洞悉聰明孩子大腦的東北大學加齡醫學研究所的瀧靖之教授的解說。

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