學習這件事，家長無語，老師無奈，孩子捂臉，為啥這麼複雜？

文/科科

科科最近走訪了一些老師，他們經常跟科科討論一個問題，為什麼孩子和孩子之間的學習差異有那麼大？影響這種差異的到底是什麼因素？

相信很多家長也想過這個問題，今天科科就來好好聊一聊。

什麼叫學得好？

通常，「學得好」有三種判斷：

1） 和同學橫向比較，成績領先：孩子比小明強，或者不如小明。

2） 和自己縱向比較，成績進步：期中考試第10名，期末考試第8名。

3） 和自己「應該」比較、「可能」比較，達成期望或者超出期望：目標是第10名，達成目標就是學好。

其實，和同學以及過去去比較，可以，但不能反映出真實問題，也解決不了問題，有時會導致不當的行為，比如小明幹什麼，你家孩子也幹什麼，這就容易產生盲目攀比，是不科學的。

教育孩子，必須有科學觀念，必須全面認識和評估自己的孩子，給他可以期望的目標並幫助其實現。

既然說清楚了這個問題，科科就可以詳細分析究竟哪些因素影響著孩子的學習。

學習的二要素

影響學習的其實主要是兩個要素，動力和能力，換句話說就是我願意（I will）和我能行（I can）。

首先說一說動力。

我們總說孩子要刻苦，要勤奮，要努力，其實這只是一種表現結果。有結果就得有原因，這個原因就是孩子願不願意學，也就是學習動力。

那麼什麼情況下孩子才會積極主動地學習，表現出很強的學習動力呢？包含兩個方面，內因和外因。

先看內因都有什麼。

1） 興趣：孩子對學習沒興趣，是很難產生主動學習慾望的，這時應該保護孩子的好奇心和求知慾。

2） 目標：孩子有一個明確的學習目標，知道這個目標對他的意義，他就會為達成這個目標而努力。

3） 激勵：孩子得到正向的評價和鼓勵，就會越積極地想獲得這種正向激勵，從而主動採取行動。

4） 自信：在孩子的能力範圍內，取得成就會讓孩子感到興奮和自信，並且願意為此更加努力。

再來看看外因。

外因就是環境，包括家庭環境、學校環境、社會環境等，這些共同作用於孩子，因為它們會讓孩子感受到壓迫的力量，從而推動孩子獲得動力。

此外，父母表率、同學追趕、老師期望、社會需求等等這些，都會影響孩子的學習動力。

了解了動力，下面就來看看學習的能力。

孩子的學習能力可以分為智力、方法、行動三個方面。

1）智力

智力是大家都知道的，這裡面介紹一個「多元智能理論」。

多元智能理論認為，人的智能表現在語言、數理邏輯、身體、音樂等多個方面，不同的人在不同的智能方面有不同的表現。

有的孩子語言能力強，所以語文英語學得好，有的偏向數理邏輯，所以理科會學得不錯，作為家長一定要注意到這種客觀存在，早點開發和引導。

不過，對於智力來說，還是有很多方面的，比如記憶力、觀察力、想像力、思考力、判斷力等，這裡不做詳細討論。

2）方法

就一般而論，學習方法可以分為以下幾方面：

首先是學習模式。每一個孩子都有自己偏重的學習模式，比如左右腦型，聽覺型、視覺型、觸覺型。

其次是學習效率。長期的規劃，可落地執行的計劃，有效的時間管理，這些都可以提高學習效率。

再者是學習習慣。閱讀、筆記、錯題、提問等一些學習方面的習慣，家長要多進行早期培養和引導。

最後是具體方法。對於一些普遍性的方法論，孩子要參考借鑒，不斷練習變成自己能應用的方法。

3）行動

很多孩子能學，會學，肯學，但是常常不能堅持下去。

或受外界環境影響不能保持長久熱情，或有決心沒行動，或半途而廢，這都是行動力差的表現。

支撐孩子強大的行動力，是信念、毅力、自律等多方面因素的綜合。

所以，首先要堅定某件事必須做，然後想盡辦法克服困難；其次要目標明確，不受外界環境影響，剋制慾望，約束行為。

記住，行動力不是一天兩天養成的，而是一個長期的過程。

結語

科科說了這麼多，就想讓家長們認識到，孩子學得好或者不好，不要隨意下結論，而是要背後的原因，只有了解原因，才能挖掘本質，我們也才能有針對性的方案，幫助孩子有效提升成績。

希望每一個父母，都先對照一下，咱們家長和孩子在那些方面表現較好，那些方面尚需努力。

文章來源：科學家長觀（kxjzg1）

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