孩子難以堅持自己選擇的愛好，究竟是什麼在作祟？

幼兒與生俱來極強的好奇心，對所有未接觸過的新鮮事物都想去了解學習，但是你會發現，很多孩子在接觸新事物沒幾天就不願意繼續學習了。並不是孩子不感興趣了，而其實是畏難情緒在作祟。

剛接觸新事物時的學習動機還談不上興趣，只是嬰幼兒生來就有的強烈好奇心。這個時候如果引導得當，幼兒的好奇本性會發展為興趣，在不斷積累自信的過程中找到樂趣從而變成特長甚至是未來安身立命的發展方向。如果引導不當，幼兒對這件事的好奇就會消亡，很難再深層發展為興趣。

孩子為什麼會產生畏難情緒？

【沒有得到適合的學習內容】

與此相似的還有一個「最近發展區」理論，由蘇聯著名心理學家維果茨基提出，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，；另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差異就是最近發展區。教學內容不應過易或者過難，而應是學生努把力能夠完成的難度水平，這樣能調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平。

如何引導孩子克服畏難情緒？

1、 家長要扔掉完美主義的包袱，不要過火的把孩子帶入恐慌區，不要一下子對孩子的期望超過目前水平太多，不要看到進步就立馬加碼，否則很容易讓孩子原本濃烈的好奇心受損。

2、 要讓孩子知道成長是螺旋形的，有時會有明顯進步，有時會停滯不前，有時甚至會有倒退，這都是正常的。

3、 幫孩子進行目標分解

比如跑馬拉松，將整個賽程分解為一段一段沒那麼嚇人的小目標。比如不善表達的孩子，先讓他站在座位上表達，慢慢的再引導著上講台表達。比如害怕做數學題的孩子，你在給他作業的時候不要一整本計算題丟過去，可以一頁一頁的給，這樣會避免因恐慌而徹底放棄。在這個過程中引導孩子逐漸獲得自信，從而產生興趣。

4、 給孩子挑選適當難度的任務

首先要了解孩子的現狀，清楚孩子目前的真正水平和可能達到的潛能水平，給他提供最近發展區的學習內容，使任務難度在學習挑戰區的範圍內，逐漸加碼。

5、 悄悄的推孩子一把

當孩子剛開始接觸一種新事物時，難免會有不會的時候，如果持續一段時間一直不能有成功的體驗，很容易挫傷孩子的好奇心和興趣，此時家長可以悄悄的給孩子一點幫助。比如玩拼搭玩具時，面對有一點難度的任務，孩子很可能會撒手放棄，說不會。這個時候家長可以悄悄的幫助他們降低難度，或者幫助他們完成一些基礎部分，以讓他們有信心繼續下去。但前提是不能包辦，幫助也是要悄悄的，否則孩子會對大人產生依賴心理。

舉個例子

【孩子識字卻不願自主閱讀】

有些孩子已經認識不少字了，可是仍然不願意自主閱讀，還是依賴家長朗讀才願意看書。這裡面就有畏難情緒在作祟。家長首先要冷靜，不能過於著急，把有特別多字的書丟給孩子自己讀，這會讓他產生恐慌，從而不願走出心理舒適區。我們可以把字少，且內容淺顯、無生僻字的書，甚至是以前親子閱讀時低幼的書，先拿給孩子讀。等孩子找到自信，產生興趣，願意主動進入學習挑戰區的時候，再逐漸加大圖書的難度。

北師大教育學、中國人民大學傳播學雙料博士後陳苗苗在授課時介紹了一本繪本——《點》。這本繪本中的小男孩在繪畫課上不會畫畫，想交白卷，老師不是空泛的鼓勵，而是巧妙的引導孩子走出了心理舒適區。

老師對小男孩說他交的空白卷其實是一隻冰天雪地里的北極熊，但孩子不買賬，氣呼呼的，老師微笑地說「你隨便畫一個點，看看它會引你去哪裡」，老師讓孩子簽上名字，第二天把他畫的點精緻的裝裱了起來。小男孩開始對畫點充滿了信心和興趣，堅持畫各種各樣的點。當他的點畫的越來越有創意的時候，老師幫他開了一個畫展。

這其實是一個真實的故事，那個小男孩故事最後成了畫家。

繪本中滲透的教育智慧給了我們很多啟發。孩子克服不了畏難情緒往往是因為家長或者老師沒有找到好的方法去幫助他們。孩子需要有效的引導，這樣的引導中應該滲透著欣賞和尊重，滲透著潤物細無聲的感染，這樣才會有美好的開始。

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