基於當前教育體制下的全才教育
當前的教育體制雖然缺陷明顯，
奈何整個社會已經形成了體系，
如果不去適應，找工作會遇到各種麻煩。
但，明知道這樣的教育不完善，
自然也不能任由之，這是不負責任的。
所以本文旨在探討，基於當前教育體制，發展出一套
「既滿足了學歷要求，又能夠真正培養出融會貫通，會學習，懂創新，性格好」的通才。
文中觀點僅代表作者 Gavin Hawk 本人，不全面也未必客觀，但轉載請註明出處。
如果讓我歸納下學習的目的，我會說，第一目的是：學會學習。
就如同字典那麼多字，很少人可以全部認識，
但只要學會查字典這個技能就可以在不懂的時候及時查詢了。
同理，學習也是如此，只要學會了學習，還怕啥？
怎樣算「學會學習」？
1、預設合理時間
黃裳花了40年練就九陰真經，但練成後他的仇人基本都死了。
所以這個學習時間是不合理的。
2、學習的內容是有價值的或將會有價值
朱泙漫花了3年學會了屠龍術，但是世間並沒有龍，
所以學了也沒有用，即沒有價值。
很多家長會讓孩子學樂器，這個有價值嗎？
要看怎麼看，如果是為了陶冶情操，他不開心可以彈彈鋼琴，
這當然很有價值；
如果要讓他以之為專業，是可能有價值的；
如果認為「其他家孩子」都會點啥特長，我家孩子不能不會，
而逼著你家不感興趣的孩子去學，那就是沒有價值的了。
微積分有價值嗎？
除了對極少數人來說後面還有用，絕大多數都是除了考試，沒有任何的卵用。
那麼，為什麼還要花那麼大的力氣去學呢？
什麼是「將會有價值」呢？
比如汽車剛發明，去學車；
電腦剛發明，去學電腦；
智能手機剛發明，去學手機開發；
大數據時代降臨，去學大數據；
人工智慧在萌芽，去學人工智慧……
這些「大勢所趨」，就算一時間還沒流行，但後面肯定會越來越流行。
如今的新技術從萌芽到流行的時間越來越短，
一般萌芽開始學，學完也差不多已經流行了。
所以就算汽車剛發明去學開車的可能餓死，人工智慧工程師也不可能被餓死。
反而，一慢了，就沒有那麼的「有價值」了。
3、學以致用
神仙姐姐王語嫣的腦袋裡裝著無數的武功秘籍，但是她本人都沒有練過，
所以她只有「嘴上功夫」，卻不會打架。
這是不能應用的典型例子。
這樣遇到一個稍微會點皮毛功夫的人，就可以打敗她（當然她有無數護花使者）。
所以，假如你看過許多書，知道無數道理，依然過不好這一生，
那肯定是你還不會應用。
學習的目的就是「學以致用」，否則就算學了，又有什麼用？
彈鋼琴當興趣愛好，起碼可以愉悅身心，這就是它的「用」。
但微積分考試考了高分，除了會那個公式，還能幹啥？
脫離了現實模型的學習，不僅枯燥乏味，簡直就是浪費時間。
王語嫣雖然只會嘴上說功夫，但起碼還能指導段譽打贏敵人，這也是她的應用。
所以，無論學什麼，都應該首先思考下，學了這玩意兒，要怎麼用。
當然，如果要適應考試體制，那麼「用來考試」也是它的用了。
當然這個用其實是很微不足道的。
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現在假設一個小孩子即將出生。
你期望他會是一個健康，快樂，性格好，有能力的人。
事實上，每個正常的父母都是這麼期望的。
但世界上還是出現了那麼多不健康，不快樂，性格不好和無能的人。
所以，先滅掉你的期望吧，這隻會有副作用。
因為你的期望也是一種多餘的負面壓力。
你想要他會什麼，不要期望，
先讓自己成為那樣的人，然後他自然會被你感染。
如果他並沒有被你感染，而是和你對著干，
於是你開始壓制他，限制他，
那麼就是，你被他感染了，你成為了和他一樣的人。
到底應該如何？
很簡單。
你一如既往的反思自己對他的行為，並迅速作出調整，
你只要做好一個好父親或者好母親就可以了。
至於是否必然就能夠有好子女，那同樣是無法確定的，
是概率性問題，不要太在意這件事，這樣反而最終的結果會好得多。
因為你「不期待」，所以他有些好，你自然就比較滿足，
你滿足了，他還是能夠感覺到力量的，於是他也就好了。
反之，你期望了，實際卻與你相去甚遠，於是你不滿足，
於是他也能感覺到，要嘛乾脆更不配合，要嘛會逼著自己做得更好，
但是「逼著自己做得更好」會限制他的潛力，
反而他很可能被自己的精神壓力壓得做得更不好了。
最好的狀態，一定會是，
父母不期待，寬容滿足，但不代表不辨善惡，不分是非的去滿足他的需求。
舉個例：
小孩子偷了東西。
父母可以這樣：
A：打罵了自己的孩子，甚至侮辱他，「我怎麼會生出你這樣的死孩子？」；
這叫期望過高，父母不滿足，於是辱罵自己的孩子，於是孩子自尊受傷。
孩子後面似乎變乖了，但內心受了極大創傷，行為變得怯怯懦懦，沒有自信。
父母也可以這樣：
B： 撫摸孩子的頭，投來讚許的目光。（嗯，偷得好。）
這叫不辨是非，不分善惡。
於是，孩子繼續偷。
父母還可以這樣：
C：娃，這東西你想要，我們可以自己去買。但別人的是別人的，我們不能動。
如果別人偷偷拿了你心愛的XX東西呢？
所以這件事情是不對的。我們現在要想辦法彌補過錯。
你覺得應該怎麼辦？
娃：我偷偷把它放回去。
C：如果人家在你偷偷放回去的時候發現你呢？
娃：不會吧……
C：會的。我覺得你可以大方地去和人家道個歉，然後把東西還回去。
就說一時覺得好玩，就帶著了，忘了還。現在拿來還你，不好意思。
娃：我不敢。
C：沒事，我陪著你去，知錯能改就是好樣的！
娃：那好吧。
這就是寬容滿足，又明善惡，辨是非。
既明確了「別人的東西不能動」，然後引導他思考認錯和彌補的辦法，
後頭給予鼓勵「一起」承擔錯誤（大人和孩子感情加深），
認知了「有錯就改錯，沒啥大不了」。
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心態擺正了的父母，懂得不期待了，接下來該如何做呢？
1、語言（聽、說）
推薦多種有用的語言一起學習。
比如中文和英語。
因為，0-6 歲是語言學習的黃金時期。
怎麼學？
自己會的，正常和他說就行了（附帶自然肢體行為）。
自己不會的，看嬰兒適合的影視節目（或者某些適合嬰兒的動畫片）即可。
但要合理規劃好時間，避免影響視力。
中文，英語、地方方言、甚至日語法語德語俄語等，
有條件多幾種，沒有起碼也要中文、英語和地方方言。
理論上，這個時期只要有這樣的引導，
基本上在三歲後，就能夠同時「母語化」這幾種語言。
起碼這種感覺已經有了。
這裡有個故事：
天才人物，大辭典編纂者韋伯斯特，出生時
他父親就給他制定了一個教育計劃：
父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，
保姆說北歐方言。
這樣，韋伯斯特從小就毫不費力地，
非常自然地掌握了四門語言。
如果我們小時候都能這樣，
那麼人人都能成為精通數種語言的語言大師。
語言潛能開發要及時，其他潛能也是一樣！
目前世界上發現的狼孩、豬孩、熊孩，
也充分證明了及時律的重要。
學會了交流，自然是一切教育的基礎。
而在學會交流的同時，讓其毫不費力，
自然而然的掌握多門語言，
這不是兩全其美？
等別的孩子還在糾結英文發音不標準而不敢說的時候，
咱家孩子已經可以無障礙和老外交流，
甚至說得比老師還標準了，想想都爽！
2、文字（讀、寫）
前面聽和說已經搞定了，但是世間諸般學問智慧，
往往是用文字記錄的，所以自然也需要學會識字。
識字的過程，一開始也不要著急，但貴在堅持。
其實當孩子已經可以和你正常交流，
那麼這個步驟就可以進行了。
識字和寫字完全可以一起進行，
因為看了後，自己再寫一遍，印象就很深刻了。
看是輸入，寫是輸出。
這方面，中文和英文也可以是同步進行的。
有條件的，最好直接請書法老師，教握筆，教書寫的正確姿勢，
直接就是規範標準的姿勢，不至於後面還需要糾正書寫姿勢，
正確的姿勢也有益於坐姿，視力等健康方面。
就算沒有條件，也應該找網路視頻教程，
以真正正確的姿勢教給他，不要自己隨便教，
如果你自己都不確認自己的姿勢是否正確。
3、認知（智慧）
在完成了聽說讀寫之後，
他已經基本具備了學習的能力。
這時候，就可以是全面提升認知的過程了。
怎麼提升呢？
最好的辦法，是故事。
故事會比較吸引人，
但故事的選擇，卻很重要。
並且，在看故事或講故事給他聽的時候，
要引導他的思考，但不要給判斷，
不斷提問題，但不要給結論。
結論是怎樣的，其實不重要，
但這個思考的過程，才是最重要的。
任何一個觀點都可能有其適用場景和不適用的場景，
所以在還不具備思考能力的時候，
大人應該盡量避免「給結論」，
而要引導他自己得到結論。
如果他想學習什麼東西，也一樣引導他思考如何改善自己的學習方式，
同樣不要輕易給結論。
完成了這 3 個步驟，他也就基本具備學習的能力了。
這 3 個步驟，最好在上小學前就基本搞定。
當然，並不是完全搞定，
可能步驟 1 需要到 6 歲才能比較完善，
步驟2 要到 12 歲才能比較完善，
步驟3 更是可能要一輩子都在進行的事情。
這三個步驟都是在迭代提升的。
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為了進行這 3 個步驟，又不影響應試教育，如何協調呢？
在這三個步驟堅持進行的過程中，
孩子某些階段可能成績沒有預想中的好，
因為我們是全才教育，而不僅僅是為了應試去對某些知識點的不斷鞏固，
所以可能某些知識點一時沒有那麼熟悉。
但是這都是暫時的。
孩子一時的成績不要太在意，
讓他一直往後學，小學的內容學了就往初中學，初中學了就往高中內容學，
根本不需要區分。
假設他小學一年級已經學到了三年級的內容，三年級已經學到了六年級的內容，
四年級已經學到了初中，初一已經學到了高中，高一已經學完了高三，
高二可能已經在學大學的某些方面的內容。
某些時間節點，由於持續在往下學，一時成績未必很好，
這種一時的得失不需要太在意。
但整體一定不會差。初中生去看小學的內容，那一定是覺得很簡單的；
高中生看初中內容，也會覺得簡單。
早學完，有條件可以早點跳級。但不需要總是跟著學習進度跳，
可以稍微慢一點點。比如學到初中了，還在小學五年級，那麼就跳到六年級。
那麼考試也就相當於他的複習了。
過程中引導他自己學會歸納總結，複習起來也就十分容易了。
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說完了如何讓其「學會學習」，接下來說幾點讓其人生更順暢的必備技能。
1、獨立
在「學會學習」之後，就應該利用他學習的本事，盡量培養他的獨立意識，
獨立思考，獨立解決問題的能力，獨立學習的能力。
一個人怎樣算獨立呢？
因為還小，很可能經濟上還做不到。
但是，除了經濟上的獨立，其他方面的獨立有太多了。
比如，一個人從起床開始，
需要穿衣服、刷牙洗臉、做飯、吃飯、整理自己的東西、
坐交通工具、出門買東西、網路購物、有時候需要去醫院、
懂得感知自己的身體並及時調整飲食和作息、
懂得感知自己的情緒並管理自己的情緒等等。
這些都能獨自完成，才算是獨立。
有些事也許我們會陪著他做，
比如他生病了去醫院，
但如果他不是太嚴重，
完全可以讓他自己去挂號辦手續找診室等事情，
我們在旁邊陪著即可。
總之就是，很多事情讓他當主導來做，
我們在旁邊看著就好，
盡量少替他做。
這樣他就會很快獨立起來。
培養了他的獨立，才是真的愛他。
幫著他做，那是阻礙他的成長，是害他。
為什麼有些孩子不但成績好，社交強，還感覺能夠處理很多事情？
那一定是他們的父母給了他們足夠的成長機會，
而不是凡事替他做，扼殺了他的成長機會，因此阻礙了他的成長。
2、愛
這是一個很簡單的詞，也是一個很複雜的詞。
這是一個很輕鬆的詞，也是一個很沉重的詞。
這是一個會讓人開心的詞，也是一個會讓人傷心的詞。
到底什麼才是愛呢？
到底怎樣的愛才是真正的愛呢？
我無法給出確切的定義，
但我有一個判斷標準：心。
我堅信，愛是正能量的，是可以讓人開心的。
所以，不開心的部分，一定不是愛，而是被其他的很多東西摻雜其中了。
比如，望子成龍，是愛嗎？
好像是，其實不是，因為你問過他想不想「成龍」了嗎？
比如，你給他報了這麼多的興趣班，替他規划了人生的道路，是愛嗎？
好像是，其實不是，是你認為這樣是對他好，
但是他到底會不會覺得這樣很好？
他到底想不想要「你所謂的好」？
比如，你覺得需要尊重他，很多事情都詢問他的意見，
比如他不想學英語，你就不去引導他，
但後來他因為英語而頭痛了呢？
這樣的尊重是愛嗎？
好像是，其實不是，因為當年他不想的時候，他還什麼都不懂，
你卻由著他任性……
比如，你認為他需要學英語，
就強制性地讓他學，這是愛嗎？
好像是，其實不是，你認為這是對他好，
但他因為長期受壓迫而產生的負能量，
可能影響了心理的健康……
而這種影響，可能一時間並看不出什麼問題，
而在他今後人生的某些節點，說不定就暴露出來了……
發現了嗎？
愛不是一件簡單的事情。
愛是剛剛好的一個度。
愛是需要智慧的。
愛是需要不斷修鍊的。
愛是需要不斷自省的。
誰能告訴你答案？
你的心。
只有它能感知，你到底是不是愛。
你是愛，那麼你一定是平靜喜樂的。
否則，可能就是有問題的。
這個這麼神奇的字，需要我們自己不斷的修鍊，
然後，自然也能影響感染到我們的下一代。
當一個人，學會獨立，也學會愛，
我相信，他的人生，應該不會有太大的問題了。
至於 money，對於這樣的全才來說，
是不會缺的。
你應該對自己的子女有這樣的自信。
完~
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如果大家的問題足夠有價值，
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