第53季：把寫融進語文教學中之心理描寫仿寫
葉聖陶先生說：「教材無非就是個例子。」人教版六年級上冊第三單元有篇外國小說《窮人》，作者列夫托爾斯泰以其細膩的心理描寫表現了桑娜淳樸、善良的美德，在教學時我引導學生反覆揣摩桑娜抱回孩子後忐忑不安的心理活動，學習作家細膩的寫作手法。教學中我先讓學生仔細讀讀這段心理活動描寫，說說它有什麼特點,在學生髮現了這段心理活動的特別之處就在於運用五個省略號來表現桑娜的矛盾心情後，我又引導學生走進人物內心世界，深入研究每個省略號的含義，聯繫上下文想想桑娜可能會想些什麼，在反覆推敲中學生的思維與文本發生碰撞，學生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會到桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至是責備自己，最後堅定的複雜心情。學生在與文本作深入對話的過程中感受到了心理描寫的細膩、傳神，同時，也明白了如何進行人物心理活動的刻畫。
為了讓學生更好地學習和運用這種心理描寫的方法，我利用文中很容易被忽略的一個人物——西蒙，一個偉大的母親。引導學生分析西蒙身上偉大的母愛，但作為兩個孩子的母親，西蒙在臨死之前，一定愁腸百結、百感交集。請你試著通過想像，走進西蒙的內心，用一段話，把她臨死前有可能想到的寫下來。適當運用省略號。
西蒙臉色蒼白，神情黯然，望望身邊躺著的兩個孩子，內心充滿著不舍、擔憂與矛盾。她沉思著：「 。」
這樣的一個小的訓練，讓學生能更好地感受到了大師精彩的心理描寫，對於這種方法的運用也有了初步的體驗。
一般教學設計學完《窮人》都會布置續寫，續寫結尾是老掉牙的節目了，《窮人》往下發展難道還有很多種可能嗎？無非是桑娜和丈夫一邊為將來更加艱難的生活，一邊為兩個可憐的孩子而萌發的憐憫之心。而課文中桑娜的那段心理獨白倒是很有特色，桑娜的猶豫彷徨，略帶點後悔、自責，但又堅定全都從這段心理描寫中折射出來，值得學生欣賞借鑒模仿，更為了以後學生真正能夠運用到自己的作文中去。所以便有了以下的作文要求：
仿寫課文第九段 ，寫一個矛盾心理的片段。
要求：
一是要有情境，即發生什麼事之後，產生了想法。
二是有想法。「有想法」又分為兩個層次：
１、想法複雜，又這樣想又那樣想。
２、最後拿定主意。
三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。
通過學生的習作，可以看得出來，學生對於這種心理描寫得方法運用的還是很恰當的，還產生了很多優秀的習作。
被中看書記
（高雅茹）
「睡覺去吧！」「好」。我依依不捨的放下手中的書，爬上了床，可是腦海中總是浮現出書中的情節。
「啪」，關燈了，可我依然睡不著覺，心裡想看書的念頭越來越濃，要不然就到被窩裡看一會吧。於是我就悄悄地下了床，躡手躡腳的來到書桌上拿到了那本書。「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」不知怎麼爸爸的手機突然響了起來。我急忙放下書鑽回了被窩，假裝睡著了。等我確認父母都睡熟後，便又下床拿書和手電筒。謝天謝地這次沒出什麼岔子。我在被窩裡一手拿著手電筒，一手翻書，耳朵還要聽著外面的動靜，真是危險。看了一會，我開始忐忑不安起來，「如果媽媽來了怎麼辦？……不！她不會來的！如果被發現怎麼辦？被訓一頓？……反正看書也沒什麼錯！……不！畢竟不該在被窩裡看書！……明天再看，不行，明天未必有時間呢！……算了，還是不看了。」經過一番思想鬥爭，我又將書放了回去，回被窩睡覺去，很快我就進入了夢鄉。
那一天
王書涵
回憶那一天……
那時我還是小學生。一天中午，我到學校比較早，班裡沒有幾個人，正當我拿出書準備看書的時候，我偶然看見自己十分要好的朋友偷偷從別人的文具盒裡拿了一支鋼筆放到了自己的文具盒裡。我拿著書陷入了沉思：「我到底該怎麼辦呢？和老師說，不行！她是我最好的朋友，我不能傷害她，我會失去這個朋友的。不說，那可能會一錯再錯，也是對她不負責任。」
到底應該怎麼辦呢？我的心思連綿起伏。最後，我決定說，但不是和老師說。我找到她，和她說：「你是不是特別喜歡哪只紅色的鋼筆？」我看到她的臉刷的紅了，我接著說：「我正好也有一隻，送給你」，說著我把鋼筆遞給了她，她不好意思的低下了頭。「拿別人的東西不好，如果有什麼困難，我們可以互相幫助」說完我回到了自己的座位。同時看到她將鋼筆悄悄的物歸原主。
從此之後，我們之間的友誼更深了，一直到小學畢業，一直到永遠。
正確的選擇
初一七班 陰家豪
「人生中最困難者，莫過於選擇，這是莫爾說的一句名言，正是這樣，選擇是十分困難的。今天的作業十分多，我回到家後便飛奔到書桌上，趴在書桌上寫起作業來。
在我快寫完數學作業時，爸爸的鼻炎又犯了，一直流鼻涕，十分不舒服。讓我和媽媽十分擔心他，媽媽只好帶著爸爸去找一位「名醫」（她能讓爸爸好受許多）於是 ，我便被留在家裡零零地寫作業 。
當我把作業寫到一半的時候，我的腦子裡便回想起CCTV10的《荒野求生》的精彩畫面。我想：現在爸爸媽媽不在家，我可以看上5分鐘的電視再寫作業，可是我又一想：如果我看完了這5分鐘的話，那麼肯定還會再有另一個5分鐘等 著我。。。可是電視太好看了，再說了5分鐘很短，時間這麼充足。不行，原本爸爸鼻子就不好，我要是不好好寫作業的話，不但爸爸和媽媽回來時會生氣，病情也會更加嚴重，因為人生病時，心情也很重要。
最終，我確定了選擇。為了爸爸媽媽，也為了我自己，我決定要好好寫作業，收起了看電視的野心。於是我便認真寫起作業來。當我寫完作業時，正好，爸媽回來了，我心想：幸好沒有看電視，不然的話就完不成作業了。正想著，媽媽便走到書房對我說：「剛才我和你爸出門就是考驗你的控制能力，沒想到你的控制力這麼好。為了獎勵你，我們決定讓你看一集《荒野求生》。"
頓時我又驚又喜，驚的是父母剛才都是在考驗我，還好我過關了。喜的是獎勵我看一集《荒野求生》，而且老爸的鼻炎沒事。作業完成了，還能看電視，心裡美滋滋的。
從今以後我決定要自覺、主動的去學習，不再讓父母為我的學習問題而擔心。做父母眼中的好孩子，學校的好學生。
艱難的抉擇
初一七班 聶元好
學校開設了選修課，有21門課程任你選，老師把內容張貼到牆上。同學們一窩蜂的擠過去看，我好不容易擠到前面，搭眼一看，頓時慌了神，裡面竟有好幾個想選擇的。我回到座位上，托腮深思，心情激動，我猶豫地想「媽媽會有什麼好的建議呢？本想定烘焙課程，可尤克里里也很好……不行，原來定的什麼就是什麼……可是不學其它課程可能就成遺憾了……選烘焙吧，有不用花費……可如果要學尤克里里，花錢買琴也支持……我這麼能吃，烘焙很合適呀！其它的是不能吃，但可以學到更多的東西，更有成就感！就不選烘焙了，
嘗試一下新的東西！就這麼定了！」
考試成績
郭心萍 初一、七班
昨天進行了一次數學小測驗，然而今天下午就說試卷。我忐忑不安地想：「怎麼辦呀，怎麼辦呀？我......要是考不好，該怎麼向媽媽說呀？上課前我好幾次向門口眺望，是老師來啦......不，還沒有來。......今天又知道我們班有兩個女生考了40多。會不會是我?......我生怕老師把分數念出來，如果說啦，我考得要是不好，那我在全班同學面前豈不是......。」我把頭低了下去腦子想過電影一樣想著媽媽知道分數後的失望和生氣的樣子。我閉上了眼睛靜等老師的到來，老師進來了，手裡拿著一摞卷子，看老師那和藹的面容心
里沉靜了一些......卷子要發下來了，等待我的不知道是好是壞......
熟悉的感覺
泰山實驗中學 初一8班 楊子恩
人生總是要面對很多選擇，每當一有選擇的時候，都會感到心裡吵得「熱火
朝天」，選A還是選B，做還是不做，對還是錯……
今天，在這間我們再熟悉不過的教室里，英語老師抱著一大堆剛看完的試卷，而且每張試卷上都有不同的批註。「92，吳宇航；86，楊子恩」，我從椅子上站起來，像失了魂似的緩緩走向講台，看著自己的成績，心裡像打翻了五味瓶……放學了，我聽見以前常聽到的小鳥的歌聲，現在卻感到是來自小鳥的譏笑，大樹也笑彎了腰，我真想哭！回到家裡，我看到媽媽在微笑，但今天似乎帶滿了殺氣。我想：「怎麼辦？給我媽如實說，我怕是死定了……說了呢，下次努力嘛……不行，風險太大，我得考慮一下屁屁的感受……說了吧，無所謂……」唉，又是這種熟悉的感覺，怎麼辦呢，最後我下定決心向媽媽彙報，但話到嘴邊又卡住了。
我乾咳一聲，說「媽，媽媽，我考，考了86分。」說完，我在想媽媽的懲罰——狂打？猛打？亂打？沒想到媽媽竟然對我輕輕一笑，摸了摸我的腦袋，好尷尬啊！
人生總是在選擇中度過，希望我每次都能做出不辜負自己良心的選擇……
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