學生養成課前預習習慣動員會

最新 10-01

今天，全縣初中數學研討會暨山東省教育科學規劃委託課題《基於學生核心素養發展的基礎教育課程與教學改革研究》開題會在我校召開，在課題開題會上我被意外分到課題任務。

發展學生的數學核心素養，培養學生在未來現實生活中能用數學的思維去抽象概括、收集分析、創新發展運用的合格公民。是每位數學基礎教育工作者義不容辭的責任。心理學的研究表明：任何一種良好的習慣都是自身素質的體現。在初中數學教學中我們一貫強調學生的學習要首先「學會」、然後是「會學」。而「學會，會學」是需要一個過程的，能力的培養也需要一個過程。若不能切實培養出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂「學會」，無所謂能力了。學生要「發展自己的才能和創造性潛力」，就必須「長期的努力」堅持下去。而要能夠「長期的努力」堅持下去，就必須得養成良好的學習習慣。只有具備良好的數學學習習慣，積極的學習心態，學生才會從「要我學」，轉到「我要學」；才會「用內心的創造與體驗來學習數學」。才能讓學生用數學的眼光去解釋外界事物，熱心於解決客觀世界中存在的數學問題。從而真正提升自身的數學素養。

課題研究的內容包括：

（一）基於自主發展核心素養的研究

1.認真預習的習慣研究；

2.專心聽講的習慣研究；

3.及時複習習慣的研究。

（二）基於文化基礎核心素養的研究

1.具有合作學習意識的研究；

2.具有求異與質疑的習慣研究；

3.勤於反思的學習習慣研究。

（三）基於社會參與核心素養的研究

1.學以致用的習慣研究；

2.數學建模應用習慣的研究。

其中我分到的任務是：負責學生課前認真預習習慣養成的研究。接到任務感到責任重大，現在的課題要求不同以往，原來用材料拼湊就能過，現在要求要真實的去做，並且留有相關的材料，所以工作要做在平時，在提高自己業務的同時也造福於學生。

下午的第一，三節是我的數學課，剛好今天下午放國慶八天長假，我決定先讓學生前四天讓學生做課本第四章複習題，後四天向後預習四節。上課開始，我首先先講了養成預習習慣的重要性。現代科學日新月異，知識的海洋博大無比。老師不能也不可能教給學生所有的知識，但是我們可以學得獲取知識的本領--學會學習，這種學習的技能一旦形成將終身受益，這種學習的技能的形成就要從現在開始培養，從預習開始做起。

其次，我介紹了課前預習的模式，課前預習分為四步，概括成四個字「讀，研，練，思」。

（一）讀

預習時要先粗讀，大致了解本節課的知識點,用藍色筆把重點用波浪線畫出來；遇到自己看不懂的問題,用紅色筆作出記號.

（二）研

在讀的過程中，對於自己看不懂的問題，要先思考.如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通；或者可以與同學進行討論,在同學們的合作交流與探討中找到正確的答案.經過以上的努力實在弄不懂的可以記下來課上認真聽講,通過老師的講解去解決。

（三）練

學習知識的目的在於應用，在用的過程中才能熟練掌握，才能進行創新，預習時的練習要求比較低，只是熟悉知識的簡單應用，我們可以依據綜合能力訓練上的自測清單進行練習。

（四）思

預習完成後要進行簡單的反思，反思本節課新學的的知識點，解決本節課所涉及的數學思想方法及與本節課聯繫緊密的舊知識點，這樣可以做使預習達到一個新的水平。

介紹上面的預習模式，最後我又鼓勵同學們假期中積極預習，認真寫預習反思，期中考試之後將舉行演講比賽並結合假期預習反思材料打分評出五位預習之星，發加蓋學校公章的榮譽證書。