品讀紅樓夢：林黛玉是個出色的語文教師！

讀「紅樓」，看黛玉教香菱學詩，我覺得如果黛玉生在現代，她會是一個出色的語文教師。

話說「呆霸王」薛蟠一日在酒席上惹惱了心高氣傲的冷郎君——柳湘蓮，被暴揍了一頓，薛蟠在家抱羞養傷，傷勢並不重，只不願出門見人。

後來決定跟著老管家回南方歷練一年，這就解放了他的侍妾——香菱，香菱得以搬到大觀園和寶釵住在一處，香菱來到大觀園的最大心愿就是跟姑娘們學做詩。

林黛玉就是這樣一不小心，就做了一回教詩歌創作的語文老師。

林老師雖然是初次嘗試做老師，我卻覺得她的語文素養、教育熱忱、教學藝術很值得一些做了許久的專業老師借鑒、學習。

她教人寫詩，首先她自己就是一個「詩人」，她的代表作《葬花吟》是多麼地感人肺腑，她的菊花詩獨佔鰲頭……

不像現在一些老師讓學生背大量的古詩文，自己背的東西掰著手指算都能算出來；要求學生書寫認真，自己卻寫一手讓人心驚肉跳令人汗顏的字；教人寫作自己卻除了工作總結什麼文章都懶得寫。

薛寶釵也很會做詩，她有極高的天賦，她的《螃蟹詠》壓過林老師，但她沒有做老師的興趣與熱情。

香菱搬到她處，迫不及待地要寶姑娘教她做詩，寶釵說：「我說你得隴望蜀呢?我勸你且緩一緩……」香菱於是去尋黛玉。

再也想不到的是，清高孤傲的林黛玉一聽就答應了，極爽快地說：「既要學做詩，你就拜我為師。」

可見林黛玉有極難得的教育熱忱，寶釵空有一肚子才華卻沒有教人的熱情，對香菱來說不也白搭嗎?

黛玉老師教香菱做詩是很講究方法的。

第一步，給香菱圈定閱讀篇目教給閱讀的方法。

王維的五律100首，杜甫的七律120首，李白的七絕一二百首要細心揣摩透熟，這是現在語文教學裡常見的一種方法——精讀；然後再把陶淵明、謝靈運等人的一看，這就是略讀了。

第二步，在香菱閱讀的基礎上，引導香菱談出對詩的領悟。

林老師說：「正要講究討論，方能長進。」原以為討論法是現在的新發明，卻早就被林老師搶了先，實在是讓人佩服。

第三步，指導香菱寫詩。

香菱興緻勃勃地寫了一首詠月詩。先給寶釵看了，寶姑娘說：「這個不好，不是這個做法。」且看黛玉怎麼說?

黛玉說：「意思倒有，只是措辭不雅。皆因你看得詩少，被他縛住了。把這首詩丟開，只管放開膽子去做。」

你看寶姑娘否定得多麼乾脆，說不是這個做法卻不明示錯因及努力的方向，林老師就不一樣了，她對香菱的詩有正面的肯定，鼓勵香菱放開束縛大膽去寫。

香菱得了指點就又重新寫了，林老師說：「自然算難為她了，只是還不好。這一首過於穿鑿了，還得另做。」

你看林老師既鼓勵她又不肯姑息遷就，不行就一定要重做，對香菱要求很嚴格，不把香菱教好不罷休。

寶釵卻總是打趣香菱：「何苦自尋煩惱！你本來就獃頭獃腦的，再添上這個，越發弄成個獃子了。」或者不知是褒是貶地說：「真成了詩魔了！」

就這樣在林老師的教導下，香菱第三次寫的詩竟得了個交口稱讚，被贊為「新巧有意趣」。大觀園詩社社長探春竟邀請她加入詩社，這真是讓香菱喜出望外的事了，也真應了寶姑娘開頭說的「得隴望蜀」那句話了。

大家看林黛玉教香菱做詩，和寶釵比除了更印證了黛玉真性情的可愛，是不是也覺得她要做老師會很出色?

作者在開篇第一段里，開門見山地告訴大家他寫作本書的目的之一是「使閨閣昭傳」。

通過作者的筆我們確實見識了王熙鳳的馳騁叱吒運籌帷幄，探春的躊躇滿志銳意改革，黛玉、寶釵的滿腹才華……

但是她們卻是生不逢時，終是被那個時代埋沒了。所以作者說：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味?」

想到她們的被埋沒，想到作者的辛酸，聯想到自己，就覺得很尷尬很辛酸：林老師他們是空有才華，那個時代卻不能提供展示的舞台；我們更多的時候卻是，這個時代給我們提供了廣闊的展示舞台，卻沒有多少才華可展示。

這個時代給我們提供了遼闊的飛翔的天空，我們卻沒有一雙展翅飛翔的翅膀，這個時代到處都是拿著放大鏡在尋找千里馬的伯樂，可是我們實在是太庸常。

如果韓愈生活在現在，他會不會新做一篇《馬說》，感慨「伯樂常有，而千里馬難尋」?

這恐怕是許多人的尷尬和辛酸吧！怎樣不尷尬，怎樣免辛酸?惟有「努力」可以使得吧。

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