江蘇以智慧化引領職業學校現代化

進入「十三五」，隨著物聯網、雲計算、大數據、移動互聯和虛擬現實等新興技術的廣泛應用，職業院校信息化開始進入智慧校園建設階段，普遍重視開展業務流程優化和服務整合，信息技術與教育教學越來越深度融合。

2013年10月江蘇省教育廳印發《關於加快推進職業教育信息化建設的意見》，提出推進職業教育智慧校園建設。2016年1月，在全國率先頒布職業學校智慧校園建設評價標準並提出，「十三五」期間，全省重點支持建設110所左右職業學校智慧校園。2016年6月，確定南京高等職業技術學校等6所學校為首批職業學校智慧校園建設試點校；2017年4月，確定常州旅遊商貿高等職業學校等23所職業學校為第二批試點校。試點中，江蘇省的智慧校園建設主要形成了以下模式：

以雲平台和專業共建為主要特色的智慧校園。江蘇省「中興通訊電子信息技術實訓雲服務平台」項目建設基地放在南京高等職業技術學校。作為首批試點校，南京高等職業技術學校重點和中興通訊公司合作，打造基於雲計算的省級實訓資源服務平台。該平台是以電子信息技術為核心，集通信、計算機網路、物聯網以及移動互聯應用開發為一體的綜合性實驗實訓平台，可供1000人同時進行在線遠程實訓。學生可以在「雲」中進行真實項目訓練，體驗企業工作環境，降低學校實訓基地的投資與運行成本，提高辦學效益。以雲計算為中心，校企開展專業共建，一是建立全校集中的雲計算服務中心，統一獲取教務、學工、一卡通系統、上網認證等的用戶數據信息進行數據分析，解決資源分散、利用率低等問題。二是建設智慧教學系統，建成10個實訓錄播教室和20套移動高清錄播設備，可將教師、學生的操作畫面呈現在教室屏幕或者客戶端上，並將視頻資料上傳至資源庫平台，讓實訓錄播和慕課平台形成資源互補。三是推進慕課課程教學資源的建設，建設了43門慕課專業課程和15門公共課，學生在平台上註冊學習的比例達到100%。

以智慧車間為主要特色的智慧校園。無錫機電高等職業技術學校重點以智慧車間、綜合實訓平台建設為抓手，整體推進智慧校園建設。一是持續升級打造智慧車間。2016年，該校的君遠數控車間60台機床實現聯網，建成機床管理系統、庫房管理系統、理實一體化教學系統——智慧車間2.0版。2017年，基於過程數據採集分析的智慧實訓工廠平台——智慧車間3.0版建成，進一步開展智能工廠建造、數據採集統計分析、大數據建模分析。二是自主研發數控綜合實訓平台。該平台具備學習和考核兩個功能，考核平台包含省職業學校學業水平測試、技能考核、技能大賽等功能，全省18000名中職學生今年將在此平台上開展學業水平測試。

以智慧課堂為主要特色的智慧校園。常州劉國鈞高等職業技術學校將智慧校園建設重點放在以學生為本，全力打造具有職業學校特色的「智慧課堂」。智慧教室以課程和教室為平台，將課堂教學有關的設施智能集成，在後台統一集中管理，提升教學的便利性和易用性。主要從設備控制，包括供電控制、遠程喚醒、電能測量、課表對接、自動檢測等；環境控制，包括溫濕度測量、燈光智能控制、紅外感應、窗帘控制、溫度控制、門鎖控制等；教學管理，包括IP廣播對講、教學督導視頻監控、故障分析數據報表、一卡通授權管理、課室預約等；教學促進，包括藍牙無線擴音、無線投影、常態錄播、自動考勤、在線教學平台、互動教學平台等。一是搭建智慧課堂信息化平台：利用智慧教育雲平台進行後台數據資源存儲、處理和服務支撐；利用智能手機、iPad等智能移動終端設備及APP服務事項前端應用；通過網路實現數據傳輸和交流。構建個性化的智慧教學環境：模擬實訓課堂、模擬實訓工廠、虛擬實訓車間。二是推進智慧課堂教學模式改革。通識課程：必修課採用「線上學習+線下輔導」模式，選修課採用「線上學習+線上輔導」模式。專業課程：專業平台課實行翻轉課堂模式，專業方向課實行混合教學模式，即課堂教學和在線學習兩種學習模式有機整合；線上教學環節包括教學視頻、測試闖關和線上定期作業、虛擬模擬實驗和線上期末考試；線下學習環節包括分級見面課、線下真實實驗、線下期末考試。

以虛擬模擬和行走課堂為主要特色的智慧校園。蘇州建設交通高等職業技術學校在強化硬體基礎設施、信息管理系統、數字學習、綜合服務等4個平台建設基礎上，重點推進兩大特色項目建設：虛擬模擬和行走課堂。一是推進虛擬模擬學習平台在日常教學中的常態化應用，引進國際領先的e-learning數字化教學管理平台，實現虛實結合、理實一體智能化。虛擬模擬學習平台主要包括虛擬化數字教學資源平台、課程包教學平台、汽車在線學習平台、建築工程虛擬模擬系統、第三方物流管理系統等。二是推進行走課堂平台建設。可視化互動報告廳以可視化錄播教室為基礎平台，實現線上線下的直播互動，實現跨校區的教研及講座的實時交互功能。此外，學校還開發智慧校園移動輕應用型平台，實現考勤、電控、水控、消費、門禁等具有統一身份認證功能的16個智慧子系統功能，覆蓋全校師生校園學習、生活。

以人文服務為主要特色的智慧校園。常州旅遊商貿高等職業技術學校實施「3721」（3大平台、7個空間、2個拓展、1個追求）暢享智慧服務，打造以自適應、個性化、用戶交互為目標的智慧校園信息化支撐平台，從而實現各項業務的智慧型應用。一是構築七彩師生活動空間。依據職業學校的活動方式，將師生活動過程劃分為智慧實訓空間、智慧互動空間、創意休閑空間、智慧生活空間、個人成長空間、校園文化信息空間、信息服務管理空間。二是三大基礎平台貫通七彩空間。建設基於知識管理的統一門戶、基於物聯網的校園基礎網路和基於數據挖掘等三大信息化基礎架構平台的統一標準數據資源庫，打破信息孤島，實現七彩空間的有效關聯。三是以一個專業平台耦合四大專業群。以「常青藤電商」為專業平台，「智慧旅遊」「智慧餐飲」兩個項目為落腳點，搭建一條融學校四大專業群為一體的智慧實訓鏈。其中，「智慧旅遊」結合常州市地方旅遊資源特色，為即將步入旅遊工作崗位的學生提供一體化服務在線平台，同時該平台也著力打造成地區性旅遊綜合服務及信息平台；「智慧餐飲」為學校和餐飲企業提供便捷、智能化的信息服務，提升常州市餐飲業的整體水平，構建一個富有職業學校特徵的智慧生態體系。

智慧校園建設是一個系統工程。江蘇不斷完善支持政策，通過示範引領、試點帶動，促進信息技術與職業教育教學的深度融合，創新教育教學模式，再造管理流程，提升校園文化生活品質，以智慧化引領學校現代化發展。

（作者單位:江蘇省教育廳職業教育處)

《中國教育報》2017年10月17日第9版

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