幼小銜接不等於「讀寫算」，幼兒園老師要做好準備
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注，卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學後產生各種問題，多是由於幼小銜接不當所致。
《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。
幼小銜接，怎麼接？
全景數學幼小銜接課程中努力銜接《標準》與《指南》中的對兒童數學發展的要求，尤其關注幼兒的數學思考、問題解決能力的培養，所以在目標體系設置過程中，將知識性目標融入到實踐性目標中。使幼兒在數學認知發展的同時，也提升諸如猜想、獨立思考、表達想法、不同方法解決問題、傾聽別人意見等非認知性目標。
《義務教育數學課程標準》（第一學段）
數的認識
1. 在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2. 能說出各數位的名稱，理解各數位上的數字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數。
3. 理解符號的含義，能用符號和詞語描述萬以內數的大小。
4. 在生活情境中感受大數的意義，並能進行估計。
計數與加減法之間的關係
?計數和對數字系統的認識將幫助幼兒進一步理解計算的含義
?數數策略是一種最基礎的計算策略
比如我們在說兒歌時，是讓幼兒通過從1-5逐漸感受到數量的增加，幫助幼兒理解加就是增加、變多、加入。
運用對位值的理解進行加減運算：
兩位數加減整十數
進位加、退位減
這些乾貨哪裡有？
現在，小編要廣播給大家一個好消息！！！
東方之星教育專家常青將於2017年10月18日16:00-17:00為大家帶來
常青
北京東方之星學前教育研究院專家級講師，
課程培訓部主任，教研員；
北京市朝陽區數學骨幹教師培訓專家。
從事學前教育工作二十餘年，具有豐富的教育教學經驗和優秀的教科研能力。
曾獲北京市海淀區優秀教師、骨幹教師、北京市首屆學前教育大賽個人全能一等獎等眾多榮譽稱號。
直播課我能學到什麼？
如何幫助幼兒建立數學思維，輕鬆學數學
減輕幼兒對數學產生排斥心理
與其他幼小銜接數學區別
遵循數學生活化、操作化、遊戲化特點
為幼兒提供了豐富的操作性材料和遊戲化情境，努力讓幼兒在有趣的學習過程中掌握抽象概念。
親愛的園長老師們期待嗎！
小編也像大家一樣，超級期待呢！
※誰說只有花草才能布置自然角？
※熊孩子跟你「頂嘴」？別怒，這裡有方法
※這裡的石頭萌萌噠
※第25期《當畢加索遇上馬蒂斯》
※注意防範！別讓開學季變成「生病季」！
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