三要素：讓孩子獨立做作業，又好又快！
作者 夜雨 主播 賞新晴
本書往期精彩：
1.「我還鬥不過你了？」別總把孩子當假想敵！
2.掌握這項法則，孩子完全按你說的去做！
3.兩張清單，幫你打造一個高效能孩子
親愛的書友們，昨天的共讀中，我們閱讀了有效引導孩子日常行為習慣的整套方案，但比起行為習慣的問題，恐怕令家長們更為頭疼的，還是學習習慣的問題。
尤其對於低年級的孩子來說，養成良好的學習習慣，打好紮實的基礎，對於學業的長遠發展至關重要。
今天我們共讀《這樣跟孩子定規矩，孩子最不會抵觸》的第七章，讓我們共同探討：
1.我們該不該陪孩子寫作業？
2.如何引導才能使孩子做作業又好又快？
1
很多家長都曾經想像過，孩子放學回到家裡就乖乖自覺寫作業的理想狀態，就算完成的不好，也有老師會去處理，把作業理所當然的認為是學校的責任。對於這樣的想法，我只想說，「你的孩子你不負責，沒有人會替你負責！」
還有一些家長，時刻步步緊跟，凡事親力親為，恨不得盯著孩子寫出每一個字，為孩子講解每道題的演算法，全程在旁邊又是指揮又是糾錯。對於這麼努力的家長，我也不得不告誡一句，「那是孩子的作業，不是你的作業！」
無論是不聞不問的家長還是全程機械式輔助的家長，其實都是在對孩子教育的偷懶，而那些在孩子成長路上偷的懶，遲早都會還回來，最終導致孩子無法養成良好的學習習慣。
那麼，我們應當如何對待孩子寫作業這件事情呢？究竟該不該陪同呢？作者喬治告訴我們，我們應當適當監督但不要過度干預。
畢竟孩子年紀小，自控力較差，相比較好玩的玩具、有意思的遊戲、豐富的動畫片來說，作業無疑是一件枯燥辛苦的事情，期待孩子自覺又高效的完成幾乎是很困難的事情。
因此孩子表現出的問題多種多樣，有的注意力不集中，做作業磨蹭拖沓；有的敷衍應付，錯誤百出；有的不願意獨立思考、張口就問；還有的準備工作不充分，作業材料丟三落四。
2
為了引導孩子又好又快的完成作業，養成良好的學習習慣，我們必須針對這場「作業大戰」進行一次「天時、地利、人和」的全面戰略準備。
首先，根據孩子的不同情況，確定一個每天固定的作業時間。這樣可以幫助孩子養成規律的生活習慣，使孩子對於即將要做的事情更有心理預期，也更容易遵守。
一般來說，放學後孩子們在學校學習一天，感覺上比較受束縛，需要一小段的放鬆時間。可以給孩子準備一些小點心，補充一下體力，再開始全神貫注的進入學習狀態。對於精力比較旺盛的男孩子來說，可以到外面和小夥伴們玩耍一小會，釋放不安分的多餘動能，更有利於接下來的學習狀態。
總之，我們應當根據孩子的實際情況，與孩子共同制定一個專門的「作業時間」。
其次，孩子的學習地點，應該在家長的視線範圍內。這並不意味著我們就要時刻緊盯著孩子的作業情況，而是我們可以在一旁做其他的事情，互不干擾。
如果孩子學習的地點是專門的書房，你可以在同一間屋子裡工作或者讀書；如果是開放式的廚房客廳，你可以在一旁做自己的家務。
這樣既不會讓孩子覺得你在「監視」或者有什麼幫助他完成作業的義務，又可以起到一定的監督作用，防止孩子在學習過程中發獃走神或者玩耍。
3
在養育孩子的過程中，有一條萬用法則：我們既不是孩子的拐棍，也不是孩子的指揮棒，我們是同孩子一起成長的同伴。
當我們確定了學習的時間地點之後，接下來，就開始對學習過程進行引導了。幫助孩子提升時間管理意識，是一個很重要的切入點，可以幫助我們更好的引導孩子的學習習慣。
我們可以引導孩子根據每門科目的作業量，來制定每一科目完成作業所需時間的目標，這樣有助於孩子集中注意力，不拖沓的完成作業。
當孩子在規定的時間內完成了作業，我們可以給予孩子相應的積分獎勵，當然，前提是完成後由家長檢查合格後，才算通過，如果作業邋遢、錯誤較多，則需要重新做。
當孩子在某一門科目上花費的時間較多，我們可以引導孩子尋找原因，解決問題。即便針對孩子不懂的地方，我們的輔導方式也應當以提示為主，啟發孩子自主尋找答案，或者引導孩子學會原理之後，進行舉一反三的演練。
另外，所有的方法都應當因人而異、因材施教。通過探討孩子的作業問題，我們甚至能夠發現孩子的思維方式，進而，根據孩子的性格和思維習慣，對孩子進行恰當的邏輯引導。
例如對於在一個點上容易較真的孩子，我們應當灌輸「先完成再完美」的理念，幫助孩子觀覽大局，加強對孩子在規定時間內完成的獎勵力度，而對於總是毛躁馬虎的孩子，我們則應當加大孩子一次通過作業所獎勵的積分分值，以鼓勵孩子更加認真仔細。
當然，無論如何，我們應當注意觀察到孩子每天的進步，對孩子進行誇讚，以鼓勵孩子做作業和學習的積極性。
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