偏科：文科理科思維模式的差異

讀書的時候，學習偏科是一種常見的現象，有人擅長理科，而文科偏弱；有人文科很強，而理科很弱。當然還有一種神奇的物種——學霸：文科理科都很強，在他們眼裡，文科理科是沒有差別的，都是小兒科；至於學渣，文科理科也是沒有差別的，都是天書！

我是屬於偏科一類，小學時，數學沒怎麼學，反正考得還馬馬虎虎，少不了粗心大意。語文不知道怎麼學，其實也沒怎麼學，一直垂死掙扎在70分上下。到了中學，語文基本無藥可救，被放棄搶救，英語畢竟是新開始的科目，大家相差不大，因此大費工夫在英語學習上，花費的課餘時間，比其他所有科目加起來的時間，還要多得多。儘管如此，英語也只是勉強考得馬馬虎虎。

對於偏科，我自己是知道的，但至於為什麼偏科，則是不清不楚，要麼簡單歸結於性別，男生偏理科，女生偏文科；要麼是大腦，左半球比較發達，還是要半球比較發達……總之，非常籠統，沒什麼可操作性，不知道如何改變，直到前幾個月翻了一本小書《17天搞定GRE單詞》（我只是突然興起，想證明自己是個上進青年，然後借故說買不到紅寶書，就不了了之了），再過了一兩個月，突然間感悟，知道自己為什麼偏科了：我一直用理科的思維模式和學習方法去學文科。

很多人都知道文科理科之間有很大的差異，但是，它們本質的差異卻沒有幾個人能說得清楚。文科理科對應的是不同的思維模式，不同的思維模式對應不同的學習方式和記憶方式，因此，得用不同的學習方式去學習文科理科。之所以會偏科，是因為很多人只會用一種思維模式，一種學習方式去學習文科理科，至於使用哪種思維模式和學習方式，則與最早使用哪種方式獲得成功經驗有關，並且以為這種成功經驗可以到處推廣，然後偏執於這種成功經驗，不願意，甚至不敢做出調整，這是人的懶性和害怕變化所致。

關於理科，我的個人經驗，學習理科，量真不能求多，關鍵是要把知識點吃透，吃透經典題型。理解掌握後，經典題型可以以一當百，甚至以一當千，所有在經典題型基礎上變化而來的新題，都像看見老熟人一樣，萬變不離其宗。理科中常見的公式，要記住公式，可以像強記長單詞一樣，把公式當成長單詞，可以很快就記住，可以默寫出來，但是，到具體解題中，卻老是不會拿出來用，原因就在於不理解，沒吃透。我個人理解的所謂「理解吃透」是這樣的，可以從以前的知識中通過邏輯推理，一步一步地把公式推導出來，掌握了這個推理過程和思路，才能談得上理解。以這種方式去記住公式，比較費時費力，但記憶效果好，記住時間長，還能運用自如。

關於文科，我個人沒什麼經驗，只有慘痛教訓。對文科思維的理解，來源於這本小書《17天搞定GRE單詞》，作者介紹記單詞的方法，是利用艾賓浩斯的遺忘曲線，換個名字叫艾賓浩斯記憶法。簡單說，學習一個單詞後，在八個複習點重複學習：5分鐘後複習，30分鐘後複習，12小時後複習，1天後複習，2天後複習，4天後複習，7天後複習，15天後複習。一個單詞循環這八個複習點，能夠最大程度提高背單詞的效率，延長單詞的記憶時間……簡而言之，重複重複再重複，只要重複足夠的次數，就能記住，甚至是不求甚解，也能記住。這可以解釋為什麼有人推崇小孩讀經，只要重複足夠多的次數，小孩也能記住經文（以耗費小孩大量的玩耍時間為代價，不一定划算）。在需要記憶大量單詞的情況下，先記住單詞很重要，這是開展其他閱讀、填寫的前提。而一旦無法記住單詞，就會一直被卡殼，接下來的學習活動都無法正常推進，跟不上節奏，因而差距被越拉越大。

用理科的學習方式學文科，會出現什麼情況？把一個單詞當成一條公式來理解，單詞缺少公式所具有的聯繫線索，也沒有可推理的必然邏輯過程，而且單詞的所有聯繫，都是以這個單詞為中心，一旦這個單詞遺忘了，原有的所有聯繫也一同消失了。因此，很難對一個單詞進行深度加工，費時費工還記不住，也因為對每個單詞花費太多時間，所以也沒有什麼時間進行重複。沒有重複，意味著時間一過，就自然發生遺忘，因此，用理科的學習方式學文科，學習效率會特別低下，而文科需要記憶的量又特別巨大，就更加吃不消，跟不上。

用文科的學習方式學理科，又會出現什麼情況？把一條公式當成一個長單詞來記憶，重複幾遍，公式就記住了，自我感覺學得不錯，可是一做題或者考試，就一塌糊塗，或者題目稍微變化，又摸不著頭腦。過後覺得公式沒學好，再去重複幾遍，記得更牢了，還會拚命做題，相似的題，都是直接套上公式，然後死記硬背記住了，但是，考起試，題稍微變化一下，卻沒多大改觀。因此，用文科的學習方式學理科，往往停留在記憶上，而無法深入理解，但記憶肯定跟不上變化，於是，往往會很迷茫而不知所措！明明平時記得很好的題或者公式，一到考試就出問題，還一直找不到原因和門路，慢慢也就對自己失去了信心。

因此，想要同時學好考好文科理科，需要具備兩種不同的思維方式和學習方式，並在學習過程中，能夠自如地進行切換。

學習，本質也是勞動，勞動是人與動物的最大區別。勞動必須具有忍耐，服從，合作，守時，機械，分享等一系列品質，所以學習同樣需要具備這些品質，不管哪種思維方式，哪種學習方式，這些品質都是學習的基石，如果缺乏這些品質，那麼談論思維方式或者學習方式，都是空談。

附：（來自百度百科）艾賓浩斯記憶法的具體運用實例

一、複習點的確定（根據艾賓浩斯記憶曲線制定）：

1． 第一個記憶周期：5分鐘

2． 第二個記憶周期：30分鐘

3． 第三個記憶周期：12小時

4． 第四個記憶周期：1天

5． 第五個記憶周期：2天

6． 第六個記憶周期：4天

7． 第七個記憶周期：7天

8． 第八個記憶周期：15天

二、背誦方法：

1． 初記單詞時需要記憶的內容：

a）單詞外觀，b） 單詞的中文釋義，c） 單詞的記憶法

2． 每個list的具體背誦過程（每個list按12頁，每頁10個單詞計）：

a) 背完一頁（大約5分鐘），立即返回該頁第一個單詞開始複習（大約幾十秒）

b) 按上面方法背完1～6頁（大約在30分鐘），回到第1頁開始複習（兩三分鐘）

c) 按上面同樣方法背完7～12頁，一個list結束

d) 相當於每個list被分為12個小的單元，每個小的單元自成一個複習系統；每6個小單元組成一個大單元，2個大單元各自成為一個複習系統。背一個list總共需要一小時左右的時間。

3． 複習過程：

a) 複習方法：遮住中文釋義，儘力回憶該單詞的意思，幾遍下來都記不住的單詞可以做記號重點記憶。

b) 複習一個list所需的時間為20分鐘以內

c) 當天的list最好在中午之前背完，大約12小時之後（最好睡覺前）複習當天所背的list

d) 在其後的1，2，4，7，15天後分別複習當日所背的list

e）複習的原則

時間間隔：30秒 1分鐘 5分鐘 30分鐘 1小時 8小時 1天 2天 6天 31天

重學節省誦讀時間百分數：58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1

複習點的確定

人的記憶周期分為短期記憶和長期記憶兩種。

第一個記憶周期是 5分鐘

第二個記憶周期是30分鐘

第三個記憶周期是12小時

這三個記憶周期屬於短期記憶的範疇。

下面是幾個比較重要的周期。

第四個記憶周期是 1天

第五個記憶周期是 2天

第六個記憶周期是 4天

第七個記憶周期是 7天

第八個記憶周期是15天

以上的8個周期應用於背詞法，作為一個大的背詞的循環的8個複習點，可以最大程度的提高背單詞的效率

背單詞就找個小本子窄窄的那種，每頁中間對摺左邊英文右邊中文，每天背100個，分5組每組20個，每一個看過留下讀音和拼寫的印象，基本上5～8分鐘一組，全部5組大概看30分鐘，最好不要超過40分鐘，然後再從第一組再看，每天一百個新的，看過的按記憶周期在第2、4、7、15天重新複習，基本每天進行的300～400個單詞，新舊加起來，

5． 注意事項：

a) 每天連續背誦2個list，並完成複習任務；

b) 複習永遠比記新詞重要，要反覆高頻率的複習，複習，再複習；

c) 一天都不能間斷，堅持挺過這15天，之後每天都要花大約1小時複習；

6． 時間表（*號之後表示複習內容）

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