【優質投稿】《研讀課標· 以建築藝術為例初步認識希臘、羅馬古典文化的成就》

原標題：【優質投稿】《研讀課標· 以建築藝術為例初步認識希臘、羅馬古典文化的成就》

【教學案例】

《研讀課標· 以建築藝術為例初步認識希臘、羅馬古典文化的成就》

——棗嶺中學西片教研 丁俊偉

2015.10

一節公開課 三個「程咬金」

在2015年10月鄉寧縣西片歷史教研的一節公開課上，發生了這樣一件事：當我展示完古希臘建築——雅典衛城後，有一「程咬金」舉手要求發言，說：「老師，咱們九年級人教版課本上還有類似的圖片」，他引導同學們翻到114頁《美國首都華盛頓的林肯紀念堂》，同學們不約而同地發現了林肯紀念堂風格也屬於古希臘樣式。接著，第二位「程咬金」說：「我還發現第37頁《受希臘文化影響的西亞建築遺址》也是希臘風格建築；第三位女「程咬金」還說在課本第55頁活動與探究有一張《羅馬式建築》的圖片，羅馬建築和希臘建築很相似，多了一個三角形。

面對半路殺出的三個「程咬金」，我一面用較慢的語速表揚他（她）們能思考和大膽提問，一面則以飛快的速度思考應對的辦法：如果對這三個「程咬金」的問題稍加引導，既可以激發同學們學習的求知慾，又可以達到教學預設，完成教學任務。

於是，我針對第二個「程咬金」的發現拋出了3個問題：1、為什麼西亞會有希臘式的建築？這種風格的建築與哪一位歷史人物有關？這種風格的建築是通過哪種方式傳播到西亞的？面對我提出的問題，有3個小組的歷史愛好者躍躍欲試，眼睛裡流露出探索的光芒。為了培養學生的探索能力和合作精神，我對小組進行分工。經過5分鐘的探索、討論，剛才的3位「躍躍欲試者」不約而同從地圖中尋找答案，引導組員構建時空觀觀念，得出西亞的此建築與亞歷山大有關，第2組同學進一步在地圖中圈出「巴比倫」，第6組同學討論出：亞歷山大通過戰爭的方式最遠到達印度河流域。至此，同學們探究出本課第一個預設點《受希臘文化影響的西亞建築遺址》。此時，還有一位同學若有所思地說了一句：「老師，那印度是否也受到希臘文化的影響？」我此時暗自竊喜，這個問題正是我教學預設環節中的一個補充點（如果學生的思維沒有運行到此處，不需要講），此時，我引導同學們現場百度「雅典娜」與「鍵陀羅雕塑」，讓學生感知二者之間的關聯。

處理完第二個「程咬金」的「突發事件」後，第一個「程咬金」迫不及待地提問：「老師，《美國首都華盛頓的林肯紀念堂》為什麼要設計成古希臘式的建築風格？」同學們又一次鑽進我的「圈套」。我出示了組織圖《雅典民主體制與現代美國民主體制》，緊接著進行激發學生：你認為美國在哪方面繼承了古希臘？同學們滿臉疑惑。此時，我加以引導——古希臘的哪位歷史人物值得我們銘記？同學們異口同聲回答：伯利克里。我進一步追問：伯利克里類似於美國政權機構的哪一角色？同學們回答「奧巴馬」，我說是「總統」還是「奧巴馬」？同學們終於發現了二者之間的本質聯繫，同學們最終得出「民主」「權力的制約與平衡」「統治者的權力被關進位度的籠子里」這些結論。此時，學生們臉上洋溢著滿足感，似乎掌握了該知識點，我又拋出一個問題：那二者之間的本質區別是什麼？同學們又一次陷入了思維危機中。歷史課代表說：「美國是資本主義，古希臘雅典是奴隸社會」。我對歷史課代表的智慧與抓住事物本質的思維品質加以讚揚。至此，第一個「程咬金」製造的「教學突發事件」得以解決。

課堂進行到此處，同學們的思維閘門已然打開，小宇宙已被引爆。課堂還剩15分鐘時間，第三位女「程咬金」說：「老師，那古希臘與古羅馬建築之間又有何聯繫？那個『三角形』說明什麼？」此時，我出示了課本第47頁的《字母演進示意圖》和一段文字。

文字材料：羅馬人使用拉丁語，拉丁字母是現在世界上最通用的字母，拉丁文在宗教、法律、醫藥等領域中仍然使用；羅馬法也是人類重要的遺產；基督教是在羅馬帝國境內誕生和發展的。

我再次引導同學們觀察圖片的「前面」有個柱子，柱子上的「十字架」，學生理解了「羅馬帝國的國教是基督教」。

最終總結出希臘文明是西方文明的『根』，其勃勃生機與不斷進取的創造精神，深深地影響著歐洲的歷史，古希臘是西方文明之源這一終極命題。

最後，我用富有激情的文字作為本課的結束語：輝煌屬於希臘，宏偉屬於羅馬，故美國《思想之琳》雜誌評出了10個人類有史以來的最偉大的國家，希臘和義大利（羅馬）赫然在列。希臘被認為是西方文明的搖籃，也是現代民主政治、西方哲學、奧林匹克運動會、西方文學、政治學和戲劇的誕生地。義大利古羅馬創造了現在的西方社會，包括法律、文化和宗教，羅馬帝國滅亡後，歐洲在黑暗中度過了1000年。後來，義大利通過文藝復興使歐洲重新煥發了活力。

通過三個「程咬金」的幫助，這節課完成了教學預設，學生最終理解了課標教學活動建議「以建築藝術為例初步認識希臘、羅馬古典文化的成就」。

編輯:李詩奇

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