孩子「破壞欲」太強怎麼辦？

有時，我們會看到有些小孩子非常殘忍的殺死昆蟲、折磨小鳥、毀壞物品、欺凌弱者、孤立同伴、破壞規則、自我摧殘……這明顯是他們「破壞欲」外化的產物，那什麼是破壞欲呢？

所謂破壞欲，是指一種內隱的，對人（包括自己和他人）、物、法規、道德、關係等進行物理性或心理性破壞的慾望，它是一種待發的消極性心理能量。（個人理解）

具體說來，破壞欲是內隱的，如果沒有通過外顯的行為表現出來，別人難以覺察（其實，有時本人都體察不到），此慾望隱藏著如下衝動：傷害別人和自己（包括身體傷害和心理傷害兩種）、毀壞公共財物或其它物品、故意破壞明知是正常的法規、制度、道德、關係等。破壞欲有著明顯的爆發性趨勢，屬於心理能量的一種，遵循心理能量守恆定律（一種類似於物理界的能量守恆定律）。

破壞欲太強明顯不利於孩子的人際交往、學業發展和身心健康。在現實生活中，發現：有些孩子在破壞欲的支配下表現出了強烈的破壞性行為，而也有些孩子貌似很溫順，實際上，內心隱藏著強烈的破壞慾望。

破壞欲似乎人皆有之，只是程度大小有所不同。那破壞欲到底是不是天生的呢？有兩位心理學界的巨擘，他們的理論肯定了破壞欲的天然存在。

第一位：改變世界的五個猶太人之一（與愛因斯坦等並列）、心理學界的「哥白尼」、精神分析心理學的奠基人和創立者、超級偉大的心理學家弗洛伊德在其職業生涯的後期提出了「死亡本能」理論。該理論認為：「每個人身上都有一種趨向毀滅和侵略的本能，攻擊驅力是死亡本能的衍生物。」總體看來，弗洛伊德對人性持有一種悲觀的態度。他的心理學理論具有明顯的解構主義科學化傾向，使得他的理論體系走向片面。（我的理解）這可能與他的人格類型和生活經歷有著密切的關係。

第二位：瑞士偉大的心理學家、分析心理學創立者榮格博士通過研究更深層級的人類共同心理，提出了集體無意識的陰影原型理論。榮格認為，陰影代表相關的情結和被壓抑的能量，諸如壓抑的自己、第二自我、自我的黑暗面、疏離的自我、次人格等，它是人類的共同心理特徵。也許，在榮格看來，陰影不過是事物的一體兩面之一或者一體多面之一而已，因為榮格秉持的是一種類似於東方式的整體觀，（個人見解）他深受印度佛教和中國《易經》的影響，總體說來，對人性持有一種積極的態度。這也與榮格的經歷和人格類型息息相關。

以上兩位偉大心理學家的理論已然支持了人的「破壞欲」是天生的說法，既然破壞欲是天生的，那為什麼有些孩子的破壞欲強烈，而有些孩子卻恰恰相反呢？難道這也是他們天生的遺傳嗎？

當然不是。那原因又是什麼呢？

一是孩子受到情結所困。一般來說，情結是由孩子童年期遭受的心理創傷所致，一旦形成，孩子往往難以自拔，深陷其中，成為情結的奴隸。有些情結會賦予孩子一種破壞欲形式的心理能量，讓孩子難以自控。情結的化解非常困難，絕大多數成年人都有著不同種類和程度的心理情結，因此也失去了相應的生命活力和自由度。

二是孩子長期受壓抑所困。「壓抑」這個東西，有一點挺好，但太多了，對孩子的成長極為不利，它是危害孩子心理健康的最主要的殺手之一。長期受到壓抑的孩子，容易患上強迫症和多重人格障礙。作為家長，也許看到的只是孩子溫柔的一面，他（她）隱藏的那面和多面，卻是常常看不到的。

三是孩子感受不到愛。愛是孩子心靈成長最寶貴的養分，沒有之一。有些孩子，生命中缺少愛，靈魂的家園已經荒蕪，他（她）的破壞欲和破壞行為也許只是為了引起監護人的注意，這是他（她）無聲的吶喊：我需要愛！

既然「破壞欲」是一種心理能量，遵循著能量守恆定律，那就昭示了：它雖然不能被消滅，但卻可以被轉化。比如說，把「破壞欲」轉化為「學習欲」、「工作欲」等。如何轉化呢？

針對性的，也有三點：

一是盡量避免和減少孩子童年期的心理創傷。孩子所遭遇到心理創傷大致來說有兩類：一類是客觀真實的心理創傷。比如說，孩子遭受到的身體虐待、心理虐待、孩子生命中重要親人的拋棄、病重、離世、孩子遭遇的重大意外事故等。另一類是孩子幻想的心理創傷。這是一種非常容易被父母忽略掉的心理創傷類型：這種創傷雖然是孩子想像出來的，客觀上並不存在，但在主觀上，對孩子造成的心理傷害，卻是真實的。這類孩子想像力豐富，性格內向、敏感，需引起高度重視。父母應多多陪伴、及時發現、引導化解。

二是多給孩子一些自由。包括身體自由和心理自由。追求自由是人的天性，更是孩子的天性，順應上天乃是大道所在，把握必要的尺度也在情理之中。因此，給孩子多點自由，但不是完全放任。

三是用愛陪伴孩子成長。關於愛，我已在2017年12月4日的文章《家庭教育中父母應給予孩子怎樣的愛？》進行了論述。

2017年12月14日中午187

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