孩子成長切忌溺愛，幼兒教育要試著對孩子說不

小天天是我們班長得比較高，身材微胖的孩子。才入學時總是由姥爺姥娘接送。一段時間後姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們。看得出來姥娘姥爺特別疼孩子，來學校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要小天天稍有不滿情緒，姥娘就會陪著她，詢問是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負小天天，和她好好玩。由於姥娘的過分疼愛，甚至是溺愛，導致小天天養成了不少壞習慣。如：

1、自理能力差，現在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。小天天卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。

2、脾氣暴躁，愛發小脾氣，愛哭。有一次我們進行音樂課，音樂課進行不到10分鐘，就聽到了小天天的哭聲，老師只能中斷了課，並詢問原因。

3、有些蠻橫，和小朋友產生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

發現問題後，老師及時與家長交流孩子存在的問題。家長總是說：孩子在家特別聽話，也很懂事；孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學校多照顧照顧孩子。

為了改變家長的教育觀念，我們進行了家長開放日活動，把孩子平時的表現做成了小視頻，並搜集了大量的幼兒一日生活活動圖片。讓家長通過觀看影像發現自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功，家長看到了孩子在幼兒園的生活實況，知道了孩子的優點和不足。開放日結束後小天天的姥娘找到了我們，並主動說：「看到別的小朋友的表現，我們小天天確實有些缺欠」。小天天的老娘很願意接受老師的意見，配合老師。

經過一段時間的教育，小天天有了很大的變化：來園後會自己主動搬小椅子，還會給其他小朋友搬座位呢；在活動中學會了謙讓分享，變得更獨立了。看到孩子的進步，家長特別高興，老師也為之高興。

數學操作活動時，學會和理解操作要求和規則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開始操作時，他們就一遍遍的叫老師：「我不會，幫幫我！」以前遇到這種情況，我總會耐心地再為他們講解示範，在老師的口乾舌燥中幼兒草草完成作業，而那種優越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識到，這樣做只能滋長他們不專心聽講的習慣。於是，我開始嘗試著對這些孩子說「不」。

組織活動之前，我先提醒孩子認真聽老師講課，請幾個特別好動的孩子坐在前面，並嚴肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規則。待到操作時，我只幫助理解力和動手能力差的幼兒。當沒認真聽講的幼兒又問該怎麼辦時，我便對他們說：「今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什麼別的小朋友會而你不會呢？一定是你沒注意聽，現在只能請你自己想辦法。」沒想到，還真管用，一兩次以後，這一小部分其實聰明的孩子聽講時明顯認真多了，作業效率和質量也提高了。