為什麼日本幼兒教育全球領先？看看他們的幼兒園吧！｜原創

當幼兒園不再是學校，不再是單一提供知識的地方，當幼兒園越來越像家、像運動場、像天然博物館一樣的時候，孩子們會更佳熱愛這樣的環境，會被真正優質的教育所吸引。

世界華人周刊特約撰稿：三爪半

柏拉圖曾說：教育是最廉價的國防。

但真正理解這句話並將其發揮到極致的，唯有日本。二戰後的兩個星期不到，日本所有小學就在被炸開的廢墟中全面開課。比起小學，日本對幼兒教育更加用心，甚至將幼兒園建成了人見人愛的「遊樂園」。

孩子成長的最好環境，就是家一樣的學校

在愛知縣岡崎市，Kentaro 和Tamaki Nara 兄妹倆經營著一家家庭私立保育所——「四葉草之家」。圍繞在稻田與山巒間，這棟105平米的二層小樓就是兄妹倆教孩子們英語和中文的地方。他們的教育理念很簡單，也很樸實——「將學校營造成第二個家」，為孩子提供家一樣溫馨舒適的成長環境。

當這個小二層不能為更多的孩子提供良好的教育服務時，兄妹倆當機立斷：拆掉全家居住多年的家，將原有的家庭私立保育所原地擴建為兒童教育機構。

從私立保育所到幼兒園是一個很大的蛻變。

日本的學前教育分為保育所和幼兒園。保育園有點類似國內的託兒所但也兼具教育功能，孩子出生4個月後就可以申請入園一直到上小學之前，而幼兒園至少要在 3 周歲以後才能入園。

而日本《教育基本法》又規定：「幼兒期的教育應強調幼稚園和家庭的聯繫。」新建後的幼兒園將完成他們一直以來的教育夢想——讓幼兒園成為孩子們的「第二個家」。

不同於傳統幼兒園，四葉草之家是介於公共幼兒教育機構和住宅之間的庇護所，採取了全開放的授課方式：白天，孩子們和教師們一起吃飯、學習、討論、午休、遊戲，親如家人；晚上，這裡又是教師們居住的地方。

為了節省成本，四葉草之家的設計師們保留並加固了老房子的主要結構，使其成為新建築的一部分，在新建築中完成了新舊時空融合，延續了老房子的靈魂和記憶。

外殼的曲面與內部結構間的空隙也形成了只有孩子們才可以攀爬至的小角落，成為他們的秘密樂園。孩子們在這樣通透又有圍合感的空間中學習，感受著從圓形窗戶射進的光的遷移，看著一年四季窗外景色的變化。而這些自然的饋贈，都成為了隨手拈來的自然學習「素材」，使孩子們跟隨自然一起成長。

改造後的四葉草之家變成了一座白色城堡，新外殼中包裹著舊結構，整個建築既表達了對過去房屋情感的尊重，又開闢出了新的可供遐想的空間。新結構與舊有木結構相連形成了三層空間，起居室、廚房、衛生間、工作室等應有盡有，幼兒園日間運營及夜間教師和家人的居住都在這裡得到了滿足。

學前教育的問題，就是改變的動力

一個國家的教育，決定了一個國家的未來。

中國和日本都很重視幼兒教育，但關注點的不同也導致這個不大的鄰國，與我們在幼兒教育的理念和效果上有著巨大的差異。

經濟發達的社會更重視孩子的教育，希望他們能更早、更快地學到更多的知識。然而，拔苗助長在現在的日本鮮有發生，似乎他們對「贏在起跑線上」有完全不同的認識。

其實日本也曾有過類似的對幼兒進行「全盤西化、過多進行知識教育」的經歷。1948年日本頒布的《保育大綱——愉快的幼兒經驗》就具有濃厚的美國色彩，其以杜威經驗主義為旨，把學生直接參与其中的生活活動作為確定課程內容的依據，以促進兒童本能的生長。

但日本教育家谷本富曾在「怎樣辦好幼兒園」的講演中說「兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體，不應由成人隨意擺布」。要求幼兒園的保育工作者必須以「遵循自然」為原則：幼兒園是自由遊戲的場所，應禁止一切課業。並很快頒布了《幼兒教育法》，闡明了以遊戲為中心的幼兒教育體系。

但近幾年，日本教育又出現了備受關注的「三間減少」問題，即兒童戶外遊戲的空間、時間和仲間（夥伴、同伴）都被現代化和城市化嚴重剝削。

城市化嚴重的日本，可供兒童遊戲的公共空間（公園、廣場、綠地等）在不斷減少；兒童戶外遊戲的時間因電子化和娛樂的大量開發而大大減少；現代社區越來越注重隱私權和封閉性，這也導致孩子們走出家門與夥伴玩耍的機會大大降低。

而一個遊戲化的幼兒園可以使孩子們在成長的同時，擁有充足的空間資源，隨時隨地可以和身邊的夥伴們一起親近自然，遠離城市化、電子化、信息化時代的影響和衝擊。

因此，四葉草之家在日本並不是特例，還有很多各種各樣與自然為友的幼兒園。

天然運動場，為孩子創造專屬的快樂

在傳統幼兒園，下雨天孩子們是不能出去的，但熊本市Daichi踩水幼兒園卻有著開放式的中庭屋頂，旨在積累雨水，以便在大雨天后，孩子們可以在蓄起的天然水池中光著腳踩水。在Daichi幼兒園的老師看來，踩雨水和搭積木、拼拼圖一樣，都是一種遊戲。正如不應阻止小孩搭積木一樣，也不應該阻止小孩踩水窪。

「裸足教育」也是日本幼兒園戶外活動中非常有特色的教育內容之一。日本教育家曾提出：由於當今社會為幼兒創造的裸足生活減少等原因，幼兒的腳部存在一系列腳部疾病，而裸足教育對其有很好的矯正作用。踩水無疑是最好的「裸足」教育之一。

在冬天，中庭結了冰的水面又成為了孩子們的天然滑冰場。下雪天，更是可以在欣賞雪景的同時，隨時開始一場足不出戶的「雪球大戰」；晴天時，中庭又變成了羽毛球場。總之，Daichi幼兒園一年四季都是孩子們的天然運動場。一整年連續不斷的戶外活動，讓孩子們的運動技能和自身抵抗力在一次次的遊戲中不斷增強。

不僅室內外相連，幼兒園餐廳也是開放式的。廚師們對於每日在孩子們的「監視」下準備每餐早已習以為常。每天，都有好奇又愛吃的孩子們不錯眼珠地死死盯著廚師，看看今天又會有什麼好吃的。

大自然的禮物，就是孩子最好的玩具

日本幼兒園找不到現代化的設備和琳琅滿目的高檔玩具，更多的是就地取材或廢舊物品做成的玩具，這雖然與日本發達的現代化社會大相徑庭，但正體現了日本教育的精華：在自然的環境下挖掘孩子潛能及創新精神，而不是電子產品控制下的奴隸。

在日本滋賀縣長濱市郊區，有一所名叫「光之家」的幼兒園。設計師通過建築錐形上部空間的光井引入光線，藉助光線引入處的不同形狀和顏色，為孩子們帶去不同的光。

在室內，孩子們能感覺到這些「燈」的變化，甚至追逐他們並一同玩耍，在日常生活以及活動中感受光帶來的變化。

光之家通過合理收集自然光源，為每個空間營造了不同的觀感。這些位於高高天花之上的光源各自的形狀不同，顏色各異，朝向也不一致，充滿了夢幻的色彩。

比起提供成長的房子本身，更重要的是

給

孩子們

提供

美和自然的啟蒙教育，即使房間再小，也能讓孩子們從小了解到自己身處自然，感受自然帶來的力量與美。

幼兒園多樣化，是日本對學前教育的探索結果

2009年，日本開始全面實施新的《幼兒園教育要領》和《保育所保育指南》，這是日本學前教育的綱領，其中明確要求教師「以指導幼兒的遊戲為中心，通過指導幼兒的遊戲完成所規定的目標，充分重視遊戲在嬰幼兒成長和發育中的作用和地位。」

其中著重對「健康」「人際關係」「環境」「語言」「表現」這「五個領域」做出了詳細規定，這些都無一例外地表明日本學前教育的理念：「幼兒時期的教育，就是通過遊戲、讓身體感覺、體驗各種各樣的活動，由此來養成豐富的感性，同時培養好奇心和探求心。」

2012年，《經濟學人》雜誌公布了全球45個國家的幼兒教育水平，通過對各國家幼稚園的教育質量、教育費用以及可使用性等項目分別進行了調查排名，日本在教育質量方面位列13。

日本幼兒園裡的小朋友從小便開始獨立，有著良好的生活習慣，通過集體生活學會了如何融入社會。比起各式各樣看似旨在使早教充滿輕鬆愉快氣氛，事實上卻把幼兒推向了無休無止的課後輔導的早教班，

日本幼兒園與其說是學習的啟蒙地，不如說是童年的遊樂園。

在這樣的環境中成長起來的孩子，在自然中玩耍、與同齡人作伴，有著無比珍貴的童年，而

這珍貴的童年將徹底釋放孩子的天性，在他們真正吸收知識時，給予滋養和啟發

。

當幼兒園不再是學校，不再是單一提供知識的地方，當幼兒園越來越像家、像運動場、像天然博物館一樣的時候，孩子們會更佳熱愛這裡，會被真正優質的教育所吸引。

正如盧梭所言：如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

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