陳振濂‖關注互聯網時代下漢字的起點教育

這位集政府官員、大學教授、文化學者、藝術家等諸多身份於一體的人大代表，關於「保護中國傳統漢字文化」方面的議案他已連續5年諫言。

「語言文字是文化維繫的最重要指標，漢字是維繫中華文明的主要載體。文字發生，首先是為記錄語言而設。直到今天，還有很多少數部族是有語言但沒有文字的情況，它告訴我們，與語言相比，文字是文明走向高級階段的、更加永恆的產物。漢字是一個先期的、代表了華夏幾千年文明的典範與歷史的存在，學寫漢字是向一個穩定的、先期的華夏文明固有的文化系統學習……」

陳振濂，全國人大代表，中國文聯副主席，杭州市人大常委會副主任，中國書法家協會副主席，中國文藝評論家協會副主席，浙江省文聯副主席，西泠印社副社長兼秘書長，中國國家畫院書法篆刻院副院長。

守護中華傳統漢字文化，需從娃娃抓起

今年的農曆大年初四，陳振濂在央視一套《開講啦》節目中講漢字文化與書法，題為《漢字是什麼？書法是什麼？》，通過網路的傳播，引起社會巨大反響。

陳振濂說，「漢字的構成，有形、音、義三大要素。古代啟蒙教育先從書寫識字開始，讀音輔之。今天幼兒園尤其是小學啟蒙教育先從拼音開始，讀音為主，文字字形書寫輔之。古今的啟蒙教育在一開始就呈現出分道揚鑣的情況——同是學漢字學漢語文化，其立足點已經發生了根本性的變異。」

因此，在今年的關於「漢字書寫」議案中，陳振濂建議首先在現階段的中小學尤其是小學初級一二年級教學時，秉持先識字形後學音讀、先書寫後拼音、先筆順後字母的原則，在小學生初始接受、學習語文課時，先入為主，建立起對漢字字形點橫豎撇捺和筆順的空間、秩序、形態的基本意識與觀念。陳振濂認為，寧願略微減少識字量，比如原定小學400字的識字量減為300一350字的識字量，也要維繫這一血脈的正統性、純粹性與正確性，以保衛文明形態特徵不遭湮滅。

陳振濂非常贊同教育部提倡「書法進課堂」。他認為，現階段不可能每個小學都專門配書法教師，務實的做法只能是以語文教師代行。語文教師，必須形成一個制度性的職業習慣甚至是條例：不打拚音，用筆寫字。即便是在電腦上寫文章改作業，也要求使用書寫軟體；即使不寫在紙上，也應該寫在電腦手機屏上。按筆順書寫的行為特徵不能被隨意改變。

「為保存傳統文化計，即使是拼音，也未必非要只能用ABCD的英文字母，用漢字筆畫部件筆畫來標註讀音，以及在計算機鍵盤上不用字母『音碼』而用『形碼』如五筆字型輸入法、二筆輸入法、鄭碼以及台灣的倉頡輸入法等等的各種嘗試。」陳振濂進一步闡述道，在建立文化自信、實現中國夢，在強大的囯力支撐下，對於注音方法，今天的科學家在國家的鼓勵支持下，完全可以嘗試設計、創造出新的符合漢字遺傳基因（如筆畫、筆順）的注音符號系統。對於推廣語音統一的普通話而言，用拉丁字母注漢字之音，和用保存了漢字要素與密碼的筆畫注漢字之音，完全是一個習慣問題，並無對錯的本質差別。那為什麼不取保護、捍衛漢字文化傳統的立場呢？

升級「蒲公英計劃」，捍衛中華傳統漢字文化

2013年，陳振濂帶領著他的團隊開始推行書法教師「蒲公英計劃」，提出了三個「100」的公益培訓計劃：即以三年為期，每年100萬元資金的個人投入，每年面向全國義務培訓專職中小學教師100名，每年達到100課時以上。

「面向全國」主要強調「蒲公英計劃」更側重於對農村、老少邊窮地區中小學書法教師的公益培訓。陳振濂闡釋道：「相比於城市，農村和老少邊窮地區更有急迫需要；相比於大學的書法專業，中小學書法教師還承擔著文明承傳與漢字文化承傳的重任；相比於書法家協會名家如雲的高端，基層中小學的書法教師與學生更屬於弱勢群體。」陳振濂強調說，「蒲公英計劃」不是培養書法家，而是培養書法教師，讓教師學會用正確的教導方法去教育孩子。

陳振濂告訴記者，目前他已在推行書法教師「蒲公英計劃」的升級版，注重薪火相傳，以中小學漢字書寫、書法教育為平台，希望通過宣傳培訓，形成一支教學專業隊伍。其公益培訓不僅僅是培訓教師寫好字，還要研究、提示課堂教學法規範特徵。經過升級的書法教師「蒲公英計劃」希望在精心設計公益培訓目標與方法的基礎上，以豐厚的實踐支撐，編輯一套有學科高度、有理論指導統領的中小學書法課教材，包括教學內容、教學目的、教學法、教學評價等。從而在一個基礎科目層面上，提示出它的專業規範與學術架構。在具體運作層面上，「蒲公英計劃」希望在開展之時，能以有限的個人資金投入，帶動起更多的有志者共同介入，採取「1+X模式」。「1」是指「蒲公英計劃」公益項目本身，它包含了學科理念、專業教學力量、課程設置與教學展開等各項內容；還包括基本的經費投入保障與事務保障。它是品牌。而「X」是希望徵集到的合作方。舉凡社團、機構、學校、企業、個人、政府職能部門等等，尤其是各省市教育部門與教學機構如學校，都可以成為書法教師「蒲公英計劃」的密切合作方與支持方甚至贊助方。

陳振濂說，「幾年之後，希望能使書法教師『蒲公英計劃』能像蒲公英一樣，花飛各地，生根發芽，從而使書法進入中小學課程，書法藝術作為中華民族文明核心的有序傳遞與有效承續，薪火相傳，老樹新花。尤其是在今天幾代人不但不寫毛筆字，連鋼筆字日常書寫也日漸凋零而全民打拚音敲鍵盤的特殊時代背景下，更是如此。」

力行民生書法，用書法的形式記錄時代

「參加全國兩會前，我剛剛在京參加完中國文聯主席會議和全委會。算算日子，其實已在北京待了一周有餘。」在這一周多的日子裡，陳振濂的安排可謂密密麻麻。除了正常的會議之外，他每天都會去購買幾份北京當地報紙，便於書寫民生書法時以供參考。陳振濂堅持書寫民生書法多年，用傳統書法形式記錄百姓民生，將中國傳統書法文化與普通百姓生活完美結合，非常接地氣。藝術來源於生活，深入生活，紮根人民，陳振濂通過摘錄報紙上的民生新聞，再經過若干年的積累，一條條的民生新聞不斷累加正是反映了一個時代的變遷過程，可謂為一部當代社會發展史。

陳振濂從政多年，在處理各項繁雜政務時，亦是一個不斷接觸社會、了解民生的過程，因此，在藝術道路上，他有著更多的前瞻性與敏銳度。這次他帶來的議案中，也有多個是反映社會民生的，比如重構夫妻債務規則、關於推動製造業平台化升級、關於解決棄嬰收養制度存在漏洞的建議等，從社會各個角度，反映民生，建言獻策。

「民生書法已是我每天生活工作的一部分內容，我會一直寫下去！期以十年寒暑朝夕的堅毅，為當代書法奉獻一部代表作，用書法寫一部當代《史記》。」

來源：杭州日報

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