蒙特梭利學校混齡班的大孩子，不會「欺負」小孩子嗎？

蒙特梭利教育中最顯著的一個特色就是混齡教育，蒙特梭利認為：混齡班有利於兒童的交往與合作。通常年齡大的幼兒會自發地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當他們意識到自己所做的一切會被年幼兒童重複時，就會要求自己為年幼者做出積極的、正面的行為示範，而年齡較小的幼兒則能從年齡較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。

上面是理想狀態的一個發展模式，但是大大小小的孩子在一個班級難免磕磕碰碰，加之現在很多孩子又是獨生子女被嬌寵慣了，很多家長心裡難免要疑惑，基本在報班的時候每個家長也都會提到，那麼現在小編我就從學校和家庭兩方面為大家解惑一下。

學校：混齡不混學，尊重個性化

首先要更正大家一個思路：混齡班並不是自然地把孩子放在一起，任其去發展，老師是要給他們樹立一個標準的。大孩子應該怎樣對待小孩子，都要依照這個標準來做。因此，在正規的蒙特梭利學校內，大孩子欺負小孩子這種情況通常是不會出現的。

混齡班在設定教學目標時，由於孩子年齡不同，發展水平也不同，老師會給孩子分組。在混齡班中，是以個別指導和分組指導來進行的，很少是全班的教學。當然也不排除有些活動全體一起來進行，比如走線活動，大小孩子都同時走，但走的時候有不同的動作要求，如手中舉物，或頭上頂物。大孩子頂的物和小孩子頂的物不一樣，在難度上有區別。

各個年齡段孩子的發展，老師都要考慮到。只用一個標準是適應不了三個年齡組的孩子的。用不同標準適應不同年齡孩子的發展，這是蒙特梭利教育的一個原則。

班中分組也不是固定的，是根據孩子的發展來編組。有的是小年齡孩子在一起，有的是小年齡和中年齡孩子在一起。老師每天都要記錄孩子的發展情況，經常研究每個孩子發展的狀況。班中的老師也是盡量固定，從小跟到大，不經常輪換，這樣比較熟悉孩子的情況，有利於孩子的成長。

家庭：如何引導小孩子應對被「欺負」

但是如果你的孩子回家跟你說，他在學校被「欺負」了，應該怎樣對他做出引導呢?首先，「欺負」這兩個字本身就是成人的辭彙，而非孩子的辭彙，孩子口中說出「欺負」這個詞，肯定是大人說的，他聽到了，覺得這兩個字代表欺負，或者這個行為代表欺負。

我覺得先認清一個觀點就是，「欺負」這個詞是社會性的一個表達，那我們從這樣的一個表達中能夠獲得什麼樣的信息呢?其實大孩子欺負小孩子一定是有利益衝突的時候，或者是其他相關衝突的時候，所以這個問題，更像社交類的問題。當發生這種情況的時候，我覺得很重要的有兩點：

第一，我們要關注孩子背後的一個行為的信念，就是大孩子欺負小孩子的背後，他一定是有他的原因。

比如說他想要這個小孩子東西，或者是這個小孩子做的事情讓他不舒服了，大人首先要意識到這一點，我們才能解決後面的問題，這是解決後面問題的一個基礎。

第二，引導孩子應對的一個方式，就是讓孩子看到大人是如何來應對的。

通俗上來講，如果是我的話，我的孩子和大孩子產生衝突了，我會在我的孩子面前去說這樣的話。我說「他還沒有做完這個工作，或者是玩完這個玩具，等他玩完你再來玩好嗎?」可能你說的這個過程，一開始孩子很小，他不會說，讓我們先來示範，慢慢的他會看到大人如何來處理，然後去模仿。那這裡面有個很重要的前提，就是我剛才說的步驟限於沒有發生在傷害自己傷害別人和傷害環境的行為的底線之上，如果是有這3種行為比如說尖銳的物品傷害到小孩子或者環境的話，我們要堅決的制止。再來才能進行勇敢表達自我的這樣一個過程。

所以家庭教育就變得尤為重要，因為孩子具有「吸收性心智」，他會將他看到的都像攝像機一樣攝錄到自己的腦海中，作為大人，我們在日常的生活中是怎麼去處理人際關係的糾紛、利益的衝突，這些孩子看到都會模仿，模仿大人去處理問題。所以大人的一言一行就是在引導孩子怎麼處理問題了，也就是常說的「言傳身教」。

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