難道「多動症」真的和「自閉症」一樣，是天生的生理缺陷嗎？

前幾天，有個朋友和我抱怨，被老師拎去談話，反映孩子在班裡面非常調皮，好動，被老師暗示要去醫院查查是否有「多動症」。我被朋友的訴苦嚇到了，孩子我見過好幾次，非常聰明活潑。記得小時候，小學裡面的老師，諷刺或者罵學生，經常會說「多動症」，那時候也沒覺得是個病啊。難道真的和「自閉症」一樣，是天生的生理缺陷嗎？

「多動症」在智力和正常人並沒有區別的情況下，各種已知的官方癥狀最多也是一些性格缺陷而已，而且大部分成人也會有ADHD的眾多癥狀。

但為什麼上面那些官方癥狀在成人身上最多被認為「不穩重」、「性格不好」、」無責任心「等等，但是在小孩子身上就算是一種病呢？

很多人都知道，大部分動物小的時候非常活潑好動，尤其是幼齡的動物，他們特別好動，無法對冗長、乏味的事物專註過久，也特別容易受到新鮮的事物所吸引。我們人也是動物，但是現今的社會只給了孩子水泥叢林的環境，未曾提供任何允許奔跑、跳躍的場所，學校裡面的好幾個小時裡面，每節課程只有十分鐘下課時間，說到這十分鐘，光是從教室跑到操場來回就要扣掉二分鐘了。

童年最需要的跑跑跳跳，我們強調的規則，都是大人們強制的，從孩子身上剝奪的，於是越不動，越不能專心；越限制，越想掙脫限制；越多規範，就越多過動症。

一個在美國被診斷為「多動症」的孩子，需要心理治療和藥物治療，但是他在法國，就會被認為是一個完全正常的孩子！

這是因為每個社會看待孩子的標準不同，有的國家允許孩子當孩子，於是他們願意理解童年裡的各種行為。而在某些文化里，則很希望孩子一出生就是個知書達禮的大人，跳過嬰兒、幼兒、兒童與青少年的階段直接來到大人的世界，他們被要求不吵、不鬧、不亂動、不調皮、不奔跑，乖乖坐好、乖乖聽話、乖乖讀書、乖乖寫功課、乖乖專註、乖乖服從大人的每一句話，不願意提供學習社會化時該有的時間歷程。

這樣的社會雖然生下了孩子，卻完全不希望孩子造成大人的任何負擔，若能生出一個機器人，更是再完美不過。有趣的是，越是規範重重、控制多多的國家，兒童過動症的比例往往越是高得驚人。

Anyway，不管有沒有患多動症，孩子無法專註都會產生不好的影響。注意力不集中會導致孩子無法專註於學習；同時，不專註的孩子遇事更容易焦慮，難以控制情緒，經常會發脾氣，也會造成孩子不聽大人的話，容易發生事故。如果放任不管，因不專註而形成的粗心可能會持續到孩子長大後。

好動的孩子容易分心怎麼辦？

總有媽媽抱怨，「孩子的注意力不集中，總是三分鐘熱度。」小編想說，這就對了。小朋友對周圍的世界充滿了好奇，就像媽媽進了商場、爸爸進了車展，要把注意力只放在一件事情上，根本是不可能的任務嘛。

不過令人欣慰的是，孩子專註的時間會隨著年齡的增長而變長。不同年齡的幼兒注意力集中的時間大致如下：

2歲以下：以無意識的注意為主

2歲：約7分鐘

3歲：9分鐘

4歲：12分鐘

5～6歲：15分鐘

6歲以上：逐步由15分鐘過渡到30分鐘或更長

區分兒童多動症和頑皮多動

1、多動症患兒興趣愛好少，即使兒童通過喜歡的遊戲機、少兒電視節目等，也不能使其專心致志；而頑皮兒童卻截然不同，他們對感興趣的活動不但能全神貫注，而且還討厭別人的干擾和影響。

2、多動症患兒的行動呈衝動性，且雜亂無章、有始無終。比如，做作業時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率.做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉換；頑皮兒童的行為具有一定的目的，並有計劃和安排。

3、多動症患兒自控能力差，無論在什麼場合，都是忙碌不停，胡亂吵鬧，比如，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室，影響課堂紀律，以引起別人注意；頑皮兒童不是這樣，他們在陌生的環境和嚴肅的場合中能安分守已，不敢胡鬧，自我控制能力較強。

所以，不要「見風就是雨」，見到幼兒多動，就以為得了多動症，給頑皮兒童戴上多症的「帽子」，給他們帶來不必要的心理壓力。如果自己無法區分，可去專科醫院讓醫生鑒別。

多動症怎麼治發展孩子的注意力

孩子的無意注意佔優勢，可讓他從事感興趣的活動，如看畫冊、聽故事。隨著孩子年齡增長，可有意識地讓他下棋、畫畫等，鍛煉注意的集中性、持久性。但是，要求孩子學習做事的時間不宜過長，以免引起疲勞。

培養孩子善始善終的習慣

孩子做事時，往往容易受外界事物干擾的影響，如別人的交談，窗外的聲響等都會使孩子放棄手中正在做的事情。因此，家長對孩子做事要多關心和指導，加以肯定和表揚，鼓勵他善始善終做好每一件事，堅持把每一件事做到底而不半途而廢。

培養孩子的自制力

天津聖安醫院王玉珍專家說，要提高孩子的認識，讓他知道什麼事該做，什麼事不該做，幫助孩子逐步學會正確判斷和評價自己的行為；要制訂一些簡單的規章制度，作為孩子的行為準則，讓孩子約束自己的行為，養成良好的行為習慣。

把過多的精力引導發揮出來

對於這類活動過多的兒童要進行正面的引導，家長和老師要組織他們多參加各種體育活動，如跑步、打球、爬山、跳遠等，使他們過多的精力能釋放出來。但是，在安排他們進行活動時，應注意安全，避免危險。

帶孩子到醫院，請醫生進行心理治療

最後需要指出的是，矯正治療孩子的多動症是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導和矯治，切不可採用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康。

不過光依賴醫生是遠遠不夠的，還需要家長的協助配合：

有些父母因為孩子比其他小朋友更好動、更調皮，就給他們貼上「多動症」的標籤，覺得「我也沒辦法」，這是極不負責任的行為。

父母們應該要多一點反思，給孩子的陪伴是否走心，教養方法是否得當。有很多孩子調皮搗蛋，只是想從父母這裡獲得多一點的關注。如果我們能對孩子多點關心和引導，既讓好動的他們保持自己的天性，又不給別人造成困擾，不是皆大歡喜嗎？