給你一把打開好奇心的鑰匙

誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異於行屍走肉，其眼睛是迷糊不清的。——愛因斯坦

在當下快節奏的生活和工作中，人們漸漸地失去了心中那份好奇心，然而並不是所有人都如此，孩子就是個例外。有人就說，「那如果孩子沒有了好奇心」，此話中「如果」一詞定會遭到很多人的駁斥：「小孩兒們個個猶如『小問號』，怎麼會沒有了『好奇心』？」

是啊，孩子們天生是有好奇心的，他們會張大無邪的眼睛去探尋周遭世界發生的一切：「為什麼雷和電總是結伴而行？為什麼蜻蜓要飛得那麼低？為什麼颱風會把大樹吹倒？」對於大人們來說，這些問題從來都不是問題，不在忙碌的大人們的思考之列。如果孩子們沒有了好奇心，就會和無趣的大人們一樣，變得冷漠麻木，忘記真實世界的模樣，更感知不到萬物變化的奇蹟。

所以說，如果人類失去了好奇心，那與一條鹹魚有什麼區別？

想要開啟好奇心的大門，我們需要一把鑰匙。加古里子在《加古里子自然大圖鑑》中便擁有了這把鑰匙，他既像一個充滿童真童趣的「小問號」，提出了一個又一個與大自然相關的問題；又如同一位和藹睿智的老人，帶領孩子們由淺入深地探尋大自然的奧秘。

加古里子是一位善於發現並理解孩子好奇心的作家。那對於科普作家來說，該怎樣才能讓孩子對問題的答案產生好奇呢？我想，不外乎兩點——有料和有趣。可以說，《加古里子自然大圖鑑》完美地融合了這兩大特點。工學博士出身的加古里子，在他的作品中一直保有嚴謹細緻的科學特質。

在《怪物蜻蜓大揭秘》一冊中，加古里子為讓讀者更清晰地了解巨圓臀大蜓的全貌，分別勾勒出雄、雌蜻蜓的正面與側面，以此展現蜻蜓各個部位的特徵，以及雄、雌蜻蜓的異同。並且他還就巨圓臀大蜓的眼部構造進行了更為詳細的解說，細緻描述了其眼睛的位置、複眼的構成，以及複眼感光的原理和作用。

除了正文內容的細緻處理外，加古里子還喜歡在環襯等部分加入內容。《你知道狸藻嗎》一冊的環襯上，畫著80種食肉植物，並標註著每一種植物的「身高」。有人就會奇怪，為什麼加古里子要標明數字呢？我日常進行自然觀察時，也經常拍攝植物，在微距鏡頭下，5毫米大小的花朵看起來像是有5厘米那麼大。但從科學嚴謹的角度出發，為了顯示其真正的尺寸，就需要拓寬拍攝範圍，或者在它旁邊放個參照物，比如一枚硬幣作個比對。同理，在環襯頁有限的空間里排列80種植物，很難區分彼此真正的高度。同樣畫成2厘米大小的長柄茅膏菜（15—30cm）與匙葉茅膏菜（10—20cm），在標示數字之後，也就讓讀者有了更直觀的印象與理解了。

其他各冊的環襯也別具特色，如《颱風大追蹤》一冊的環襯，是《在世界各地爆發颱風（熱帶低氣壓）的狀況圖（1980—1983）》以及《世界各地爆發龍捲風的狀況圖（1950-1971）》，加古里子用真實數據形象地展示了颱風、龍捲風的規模及威力。

無論是正文的內容還是環襯等細枝末節，加古里子都展現了豐富嚴謹的科學態度。然而如果只是單純的數據、圖鑑的羅列，估計也很難吸引讀者讀下去。就如同我們都知道西蘭花富含多種維生素，多食用有益身體健康，如果烹飪了一盤寡淡無賣相的西蘭花放在你面前，恐怕也難引起食慾。

加古里子作為一名化學工程師，年輕時並沒有考慮過要寫圖畫書。受「日本圖畫書之父」松居直鼓勵，熱衷社會福利和兒童教育的加古里子開始了自己的創作。在創作圖畫書之前，他寫過自己覺得很好，對孩子獲取知識也很有益處的故事，但孩子們並不買賬，根本沒有興趣聽也不樂意看，而是去追小螃蟹、小蜻蜓去了。這件事給他很大的觸動，他說孩子們教會了他如何創作圖畫書，那就是「要讓他們高興」。「如果沒有與孩子們相遇，我可能就無法成為圖畫書作者。也就是說，小朋友才是我啟蒙的師父。」加古里子這麼回憶道。從事圖畫書創作六十餘年，加古里子獲獎無數，他的作品更成為陪伴著幾代人成長的經典。

加古里子與孩子們有幾十年來相處的實踐經驗，他確實做到了用故事「讓孩子們高興」，帶他們更好地認知世界，挖掘孩子們內心的寶藏。他變成了一個講故事高手，用有趣而真實的繪畫手法，把最基礎的科學知識一一呈現出來。比如我們都知道鼴鼠是生存在地底下的，是一位挖地道高手，那麼，鼴鼠挖地道的能力到底有多強呢？在《鼴鼠有疑問》一冊中，加古里子繪製了村莊的全貌。村莊里有農田、農舍、牲畜棚、曬穀場，同時用虛線畫出了鼴鼠的地道，這樣一來，讀者就能很自然地理解「鼴鼠的家佔地400平方米」的內涵。地面和地下，實線和虛線的對比之下，原來小小的鼴鼠比人類佔用的空間要大得多，交通也很方便，路線四通八達。

這些生動有趣的文圖讓讀者如同身臨其境，獲得豐富的優質閱讀體驗。加古里子除了能用文字和圖畫吸引讀者，滿足讀者的好奇心，還善於維持讀者的好奇心。這對一個科普作家來說的確很需要功力。

加古里子讓讀者維持好奇心的秘密武器就是——從不直接給出答案，而是用多種方式引導讀者跟著他在大自然中探索，一步一步解密。在這套叢書中，他充分展現了一個觀察者如何從「好奇」出發去觀察，如何從「探尋」出發去研究的，讀者可以在閱讀過程中，借鑒學習他的方法。

比如《怪物蜻蜓大揭秘》一冊中，故事從池塘中的「怪物」說起，它的模樣、行為都很「怪」，那它究竟是誰呢？

我們經過一系列的跟蹤觀察，發現它原來是蜻蜓的稚蟲。

那麼它又是哪種蜻蜓呢？

讀者繼續觀察它長大、蛻皮，哦，原來它是蜻蜓中的巨無霸——巨圓臀大蜓。

答案到此明了，是否就結束了呢？

並沒有。我們再仔細觀察蜻蜓的結構，探究蜻蜓的飛行原理，甚至可以製作蜻蜓模型，了解蜻蜓交配產卵的過程……

這樣循序漸進地閱讀下來，我們會發現越深入觀察，就會充滿越多樂趣，越能延展更多的研究方向。同時也印證了一個道理：自然觀察所取得的收穫，並不完全取決於你觀察的是什麼，更重要的是學會如何去觀察。

既然是科學繪本，加古里子用圖說話的本領也不在話下。在講解蜻蜓的飛行原理時，他畫了一張蜻蜓與其他昆蟲、鳥類、飛行器的飛行數據對比圖，從而歸納總結出翅膀寬度與自身重量的關係。在描繪蜻蜓的婚配過程中，加古里子將其分解成若干個步驟，畫得生動明了。我彷彿又回到了池塘邊，舉起相機拍攝蜻蜓盛大婚禮的現場。

這種獲得真理的方式，得來既有趣又富有意義，從一個點到若干個點，從一個問題引申到另一個問題，從持續觀察到思考比較，再到動手製作予以印證，加古里子給我們做了一個良好的示範。正如加古里子所說：「實驗、探險、發現，真理都是這麼得來的。」

比給出答案以及如何給出答案更加重要的是——如何透過故事引導讀者學會欣賞大自然。

人是自然的一部分，從來不能割裂開。在大自然演變的過程中，必然留下了人類的影響，而人類也在自然中寄託著情感、文化、歷史。加古里子在講述自然故事時，總是由衷地發出對自然的讚美，也常常提出人與自然關係的思考，字裡行間體現著人文關懷、歷史文化的印記。

學會欣賞大自然無與倫比的構造，學會如何欣賞動植物的生命力，理解生命循環的意義，比記住一堆名字有意義得多。《加古里子自然大圖鑑》中那些有趣的故事，一定會吸引孩子們走出家門，去探尋蜻蜓、蝴蝶，去觀察風雨、雷電，去關注身邊的鳥獸蟲木。只有當我們真正走出去，實地欣賞體會，才能形成一個完整科學的體系，從而被大自然的美所打動，感受與大自然融為一體的樂趣。

要拯救面臨威脅和毀滅的自然界，最有效的辦法是讓人們重新愛上自然的真與美。

經歷過戰爭年代的加古里子，對成人世界極為失望，也因此熱衷於社會福利和兒童教育的推廣工作，進而創作童書。他希望能「為全世界兒童的幸福而努力」。

熱愛孩子的加古里子做到了。他以一顆不老的童心，交給孩子們一把打開好奇心的鑰匙，和孩子們一起在未知的世界盡情遨遊。

加古里子，工科博士、工程師，日本產經兒童出版文化獎、日本科學讀物獎、菊池寬獎獲得者

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