博士延期畢業成常態？科研成果和論文是兩大難關

考博之前先擔心畢業,成為很多考博者普遍的「心病」。考博難畢業更難,據了解,非全日制博士七八年難畢業的情況並不罕見,而全日制博士延期一兩年畢業也成為「常態」。科研成果和學位論文成博士畢業的兩大難題,科研成果產出、論文發表周期長,不少博士博一暑假就要張羅著往外投文章。雖然教育部規定博士的修學年限由各個學校自己決定,博士年限逐漸「彈性化」,但隨之帶來的教育資源緊缺和培養經費緊張,也讓延期博士高喊「傷不起」。

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非全日制博士 5年勉強畢業

劉婷(化名)是曲阜某中學的老師，2011年考入濟南某高校攻讀文學博士學位。「當時考的時候也非常不容易，考了兩年才碰上願意招非全日制博士的導師，當時也確實下定決心要好好讀的。」但事與願違，劉婷的讀博時光並沒有那麼順利，首先自己身在曲阜任教無法抽身，跟導師溝通交流也多有不便，更別提上課了。「五年下來，我上課的課時量一個手掌就能數清。除了畢業學位論文，我們專業博士畢業要求發兩篇C刊，博二的時候，全日制的同門有的已經張羅發第一篇核心期刊了，我博三才勉強發了一篇普通期刊。」

劉婷的博士學制是四年，博士四年級時還有一篇核心沒有發表，導師要求的至少十二萬字的畢業論文，劉婷剛剛寫完初稿，導師初審就沒通過。無奈之下博士只能延期。到了第五年論文答辯時，成績壓著線驚險過關。「後來我才知道，導師跟別人私下裡聊天說，『就讓她論文過了吧，我實在不想再看到她了。』不管導師的話是氣話還是玩笑話，我知道了也很難受，畢業論文寫得很糟糕，導師和我確實都很痛苦。」劉婷苦笑著說。

「既然這麼痛苦,為什麼非要讀博士呢?」記者問。「沒辦法啊，評職稱就得看學歷或者論文，這兩者對一個教學忙碌的中學老師來說都很難。」劉婷回答。但是，由於在曲阜有家有口有工作，劉婷又無法騰出精力脫產讀全日制博士。

與全日制博士相比,非全日制博士與全日制實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。無論是考入還是畢業，非全日制博士的標準不會比全日制低一分一毫。劉婷介紹，身邊從事行政工作的朋友，讀非全日制博士七八年難畢業也很常見，「工作了之後身不由己。」目前在山東師範大學任教的李海濤，博士畢業於山東大學，據他介紹,理工類非全日制博士延遲畢業的情況更為常見。「理工類很多需要有實驗成果、科研論文,甚至需要一天24小時在實驗室待著，這對一個非全日制博士來說非常難。」

而劉婷當時考取博士也是困難重重，「現在很多學校都不招非全日制博士了，導師也不願意要非全日制的學生，有時通過各種關係才能找上導師。」省城某高校的博士生導師也告訴記者：「說實話，幾乎沒有博士生導師願意帶非全日制的博士，但凡接了這個學生，很大一部分原因是由於人情關係，推託不掉。」據了解，目前省內的山東大學、山東師範大學都已不再招收理工類的非全日制博士(工程博士除外)。從2012年開始，人文社科類的非全日制博士也在逐漸縮小比例，比如山大的人文社科類的非全日制博士佔比不能超過30%。

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科研成果和論文是難關

據了解，不僅是非全日制博士，全日制博士存在延期也是正常現象。目前大部分博士的學製為3-6年，普通招考博士3-4年，本科直博研究生和碩博連讀研究生為5-6年。以山東大學為例，普通招考博士研究生學製為四年，本科直博研究生和碩博連讀研究生學製為五年。李海濤自己算了一下，當年自己那一屆學院里共有26個博士，「其中四五個在博二期間被公派留學獲取雙學位，延期2年左右，另外還有三四個發表的論文數量不夠，這樣一算延期的至少七八個，至少有三分之一的比例。」

在讀博期間，科研論文的發表數量是硬性條件，雖然不同的學校有不同的要求。有些高校核心期刊是標配，而一些理工類學科要求至少要有幾篇SCI。SCI，即《科學引文索引》，是美國科學情報研究所出版的一部世界著名的期刊文獻檢索工具。近年來不少準備考博者在網上曝出高校博士畢業條件，其中不少都要求有若干篇SCI收錄，這也成為考博者選擇高校時考慮的條件之一。

「很多導師的要求普遍會比學校高，比如有些理工類專業甚至要求發兩三篇SCI，因為是國外期刊，放水的機會也比較少。」李海濤介紹。但是一些理工類的期刊發表周期至少需要兩年時間，「很多時候你論文投出一年多，等你畢業了，論文還沒發出來，這就會影響到畢業。」據了解,理工類科研論文投出去後光審稿就需要一年，還需要2-3輪的修改，每一輪至少需要3個月的時間，修改完後定稿清樣有可能再需要半年的時間。所以，理工類博士生一般在博一暑假就要準備往外投文章。

科研成果的產出也存在周期。以工科為例，博士生入學後要上課，還要做課題，而且課題研究的成本很高，需要搭建實驗台，而好多研究設備還都買不到，在此基礎上，還面臨著一個從工程問題提煉科學問題的過程。

記者查閱2008年—2014年的《中國教育事業統計年鑒》發現，從2008年到2014年，每年全國博士畢業生人數都遠遠低於招生數，逐年下來，畢業生人數和招生人數差距越來越大。清華大學教育研究院教授、博士生導師袁本濤在《我國博士生合理學制探討》中分析了從2003年-2011年的博士延期率。

從全國博士生畢業情況來看，2003年-2011年，我國博士延期畢業率從46.52%攀升到了59.82%，也就是說，每年我國博士生實際畢業率自2003年的53.48%逐年下降到2011年的40.18%。這一統計結果表明，到2011年，我國培養的博士生在規定學習年限內按統計應該畢業之時，只有四成順利畢業，剩下六成因各種原因延遲了畢業時間。在校(或註冊在學的)博士生中處於延期畢業狀態的博士生所佔比重也由2003年的11.97%升到2011年的27.60%。

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延期後各種「傷不起」 科研資源、經費需跟上

「在北大，如果延期超過兩年，博士還住在宿舍的話，這位博士的導師該年有可能就得停招，這是對導師最直接的影響。」目前在北大攻讀人文博士的孔娟告訴記者。

據了解，博士延期畢業，影響到高校教育資源的使用，有的高校甚至因為延期畢業的博士生太多，無法騰出宿舍，導致不能及時給新生分宿舍，引起新生不滿。

忽略博士延期畢業後學生從社會、家庭感受到的壓力，延期的成本也讓各方不堪重負。每延期一年，不僅學生要多付出一年的求學成本，學校和導師也要增加一年的培養費用。「理工類的還好，導師拿到項目，會有一定的項目經費支付給自己的學生，而文科類的博士，項目課題相對較少，本來延期就對導師產生不好的影響，再讓導師掏培養費實在為難。」孔娟說。

2000年，教育部在《關於加強和改進研究生培養工作的幾點意見》中，提出「實行彈性學制，博士生學習年限一般為3至4年，具體由培養單位自行確定」。「逐步推行與國際接軌的研究生培養制度，取消對研究生培養年限的統一規定,實行彈性學制」。2005年，《普通高等學校學生管理規定》再次強調「學生在校最長年限(含休學)由學校規定」。

袁本濤分析，雖然看起來博士生學習年限已「彈性化」，但是，在博士生培養管理過程中，與博士生培養有關的經費投入、資源調配、培養方案、激勵約束和質量保障等諸多環節都需要正視博士生基本學習年限。在國家新一輪研究生投入機制改革中，財政部和教育部於2013年頒布的《研究生國家助學金管理暫行辦法》明確指出：「超過規定學制年限的延期畢業生不再享受研究生國家助學金。」這裡的「規定學制年限」便是國家財政和學校執行研究生培養經費和獎助經費時的重要依據。再比如，有學校明確規定「按研究生培養學習年限發放培養費。目前本校學術型研究生的基本學習培養年限為3年，因此每生培養費發放時間為3年。延期畢業者在延長時間內不發培養費」。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇介紹，博士生的培養，本來就不是以修學年限為依據，而是以培養質量為根本。「目前國外很多博士生培養制度都是實行彈性學制，關鍵是相關的配套設施要跟上。」

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