我們沒資格羨慕日本孩子，是我們一次次錯失了教育強國的機會

最近日本的《朝日新聞》，報道了一位日本兵庫縣的孩子，由於家住得比較遠，因此從小學到初中，一直享受當地政府的特殊優待——租了一輛計程車，每天接送他上下學。

雖然升到初中後可以騎自行車上學，但考慮到道路狀況，市教委決定為竹內海提供計程車接送服務至初中畢業，並承擔全部乘車費用。

這則新聞傳到了中國，很多人羨慕，拿來與國內的情況作比較，其實我們沒資格羨慕日本孩子，因為我們曾經擁有過多次教育強國的機會，都被一次次錯失了。

1

甲午戰爭，中國送給對手教育強國機會

------

熟悉中國近代史的人，都聽過這樣一個故事。

甲午戰爭後，清政府需賠款兩億三千萬兩白銀。當時這錢相當於日本每年財政收入的5倍，首相伊藤博文向日本天皇建議：「這麼多錢要不用來改善民生？」沒想到日本天皇斷然否決：「不，用來辦教育！全部！」

其實這只是一個傳說而已，日本並沒有把所有賠款都用在教育上面，不過只是拿出其中一部分，但足以見得日本當時對教育的重視程度了。

而這個時候中國的各大學校在做什麼？

儘管康有為、梁啟超等人登高一呼，說「兩千年大夢被此一戰驚醒」，但甲午海戰的慘敗依然沒能徹底喚醒清廷和國人改革的決心。

中國絕大部分的私塾、學堂里，讀書人依然在鑽研文言八股，人們還在為到底是新學好還是舊學好爭論不休，一場牽扯到既得利益者的改革只進行了100天，天朝又回到老路。

當時的清廷負債纍纍，應付革命軍的軍費都籌措不齊，哪還有錢興辦教育？而日本拿著中國的賠款，修學堂、辦教育，到了抗日戰爭時期，90%的日本士兵能夠看報識字，會操作精密機械，而中國士兵基本都是文盲，淞滬戰役期間，蔣介石的正規軍里有人連電都沒見過，看到電燈泡以為可以點煙，這都是興辦教育的結果，可以說，是清廷舉全國之力奉送給日本一個教育強國的機會。

2

日本戰敗之後，在廢墟上崛起的教育強國

------

二戰投降以後，日本遭受重創，但在戰爭中掠奪的財富依然不少。

據記載，二戰期間的日本天皇所擁有的私有財產漲了三四百倍，差不多有幾百億美元的資產。雖然名義上這些都是日本天皇的私有財產，但是到了戰後，這些錢都被用於基礎建設、發展國民經濟，最多的就是教育方面了。

戰後日本有多重視教育？在簽署投降書僅僅一周之後，日本所有的中小學開始恢復上課，炸彈把教室都炸沒了，學生們就在廢墟里上課，美其名曰「藍天教室」——連屋頂都沒有，抬頭就能看見藍天。

戰後日本一片廢墟

這個時候的中國教育又是怎樣的情景呢？

好不容易盼著內戰結束了，盼來了「解放軍的天，是藍藍的天」。

但因為眾所周知的原因，我們的教育一開始走的就是一條不同的道路——強調德育，突出社會主義本位，而忽略了人文和自然科學。

進過十幾年的休養生息，日本經濟稍微好轉之後，再度加大了對教育的資金投入，1950年教育總經費為1739億日元, 1955年為4373.5億日元, 1965年為17882億日元，1975 年為96113.4億日元, 1982年達166662.5億日元, 其占國民收入的比例分別為5.1%，6%，6.7% ，7.8%，8.6%。可見這段時間日本對於教育的重視程度。

而我們最可惜的是後來又浪費了十年光陰，國民素質受這十年浩劫所賜，影響至今。又一次靠教育強國的機會就此浪費。

「十年浩劫」中紅衛兵砸毀清華大學校門

3

造假浮誇之風，資源不均之弊，讓我們又一次落後

------

改革開放之後，我們也投入了大量資源興辦教育。1986年，我國終於實行了九年義務教育制度，2008年，義務教育除了書本雜費之外，不再收取學費。這些好政策真正讓基礎教育惠及億萬民眾，大大提升了國民素質。

但問題又來了，除了這些基礎的掃盲政策，我們的教育現狀與其他教育強國的水平依舊相差甚遠。

我們可以建造宮殿般的大學，卻請不來一流的大師。就在前幾天，一件「破紀錄」的醜聞讓中國大學教育再度蒙羞。107篇中國醫學論文被國際期刊撤稿，原因是涉嫌造假。在這107篇論文里，不乏來自國內著名醫科大學的著名醫生教授。儘管國內各大媒體紛紛批判報道此事，但可以想見的是，只要再熬幾天，等網上的議論消停了，這些造假者並不會得到多少嚴厲的處罰。

不信可以回想一下去年的「韓春雨」事件，如今還有誰去深究？當時就有人拿日本科學家小保方晴子的事情來做對比，同樣是因為實驗結果不能重複，小保方晴子被懷疑造假，最終在重重壓力之下宣布辭職，博士學位也被取消，這還沒完，她的導師笹井芳樹承受不了造假醜聞選擇自殺謝罪。

中日兩國學術造假成本的差別，由此可見。

這種造假之風，與中國大學裡的浮誇之風息息相關。人人都想要名利地位，卻不願踏踏實實研究學術，靠造假湊齊論文數量。劣幣驅逐良幣，試問，什麼樣的大師願意去一個造假成本低的環境？

除了學術風氣，我們在教育資源的配置上，目前也遠遠落後於日本。我們可以有北京四中這樣師資設備都超一流的中學，卻依然還有很多破敗不堪的山村小學。

比如被公益組織曝光的大涼山懸崖村，孩子們的上學路是非常危險的天梯，這個事情被製作成公益宣傳片《天梯上的孩子》，引起了社會各屆的關注。

略感欣慰的是，《天梯上的孩子》播出後，當地政府為這個地方的村民修建了一條鋼筋天梯，安全性有了提高。

雖然我們也在不斷改進，但在教育資源的平均分配上，可以說我們真的還差很遠。

你就算是走進日本最偏僻的小縣城，看到的學校都是窗明几淨，各類教學設備齊全。比如日本相對來說經濟各方面都比較落後的內陸山區的秋田縣，崇山峻岭氣候惡劣，一年大約有近6個月厚雪積壓，但人家的小學都是這樣的：

校舍雖然不夠豪華雄偉，但背靠青山，四周環繞著美麗的櫻花樹，環境非常優美。

學校里的教學設備一應俱全。

室內體育館，讓孩子們從小愛上運動

雖不豪華，但乾淨明亮的教室

有人會說，日本已經進入高度發達國家，自然有財力去做這些事情，而我們還處在社會主義初期階段，中國那麼大，資源分配不均是很正常的事情。

這樣說也不無道理，中國的事情，總是說不清說不得。

不過我們可以拿日本來說，驕傲與資源分配如此平均，主要原因不是日本政府有錢，這個世界上有錢的政府很多，但不是所有政府都願意把錢大把花在教育上。

還記得文章開始提到的兵庫縣的小男孩，因為家裡住的遠，政府直接免費包車接送嗎？就是這個兵庫縣，還有一位叫稻村和美的女市長，卻每天騎自行車送女兒去幼兒園，然後再蹬車去市政府上班。沒有專車沒有司機和保鏢，也沒有大把的土地批租，更沒有工程可以發包，調動每一分錢公款必須通過議會同意。

該花的錢一分不能少，不該花的錢一分也不亂花，這才是日本教育資源如此平均的真正原因。

日本有兩位前首相都曾經有過對教育的名言，一位是福田赳夫，他說：「人是我國的財富, 教育是國政的根本」。一位是田中角榮，他說：「決定國家進步歸根到底在於教育的質量」。

近些年來，日本獲得諾貝爾獎人數暴增，正是因為幾代人對教育的重視，才有了今日的厚積薄發。

我們在兩次教育強國的機會面前，都落後於日本，現在我們有第三次機會，這一次，我們又有多少勝算呢？

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！