6個月到3歲，這樣帶孩子逛超市，早教的錢都省了！

大J的話

前段時間做了一次關於0～3歲認知啟蒙的直播（需要回看的，可以去新浪微博或者下載「一直播」App，ID都是「大J小D」）。自己講的過程又發現了兩個也許被大家低估的方面，今天先說第一個。

我們現在都知道，對於孩子的認知啟蒙，最好的途徑就是「從玩中學、不要教」。於是，我們會花很多錢投資繪本玩具，還有上早教班。我們也會根據各種早教啟蒙的知識點去學習如何和孩子玩，如何引導孩子掌握那些認知知識。

但也正因為現在過分強調「從玩中學」，這也無形讓很多媽媽特別焦慮，沒讀完繪本是不是就沒學到啊？孩子玩玩具時就是不按照我說的玩啊？平時我都要上班，沒時間引導怎麼玩玩具啊？

這個焦慮的最大源頭就是，我們忘記了，玩具、繪本、早教班，這些都是載體而不是目標。玩具按照我們說的這樣玩的確可以開發某個認知，但這不意味著孩子沒聽你的方法那樣玩就不是有益的。同樣的道理，讀繪本玩玩具，的確也是認知啟蒙的一部分，但這不意味著每天必需有一段時間孩子坐著配合你玩，這就叫認知開發。生活才是真正的一個大課堂。

不知道大家有沒有帶孩子去超市的經歷？其實逛超市這件事，也是可以不斷延展變成一項認知啟蒙的。我今天就想和大家說說，我是如何從6個月到三歲，帶著小D逛超市來開發認知的。

6個月：感官刺激、語言啟蒙

從小D6個月開始，我就帶著她逛超市了。但作為早教啟蒙了，這裡就需要有個前提，讓孩子有足夠的視野，這時就不能坐在躺在推車裡了，我有時是背在背帶里，有時是放在超市可以供孩子坐的的購物車。

超市裡人聲、背景音樂聲、貨架上玲琅滿目的商品、形形色色的購物者，這些都是很好的感官刺激（當然，避開購物高峰），而且這樣的感官刺激是多維度的。

同時，我在選購任何東西時，都會自帶配音，「小D，媽媽今天要買西紅柿。這就是西紅柿，西紅柿是紅色的，圓形的，非常光滑，你摸摸看」。這樣的描述就是語言啟蒙，而我在描述中又會側重於形容詞的運用，這其實也是感官啟蒙，小D視覺看到的東西，我賦予了意義「紅色圓形」，她觸覺摸到的感受，我也給予了標籤，「光滑」。

我們曾經花錢上過一個感官刺激的早教班，其中就是拿了很多蔬菜水果給這些小娃娃摸一下、聞一下。所以啊，大家免費的早教機會要利用起來啊！

1歲：二維到三維

1歲前的孩子大部分對於物品的認識都是通過繪本的，這是一個二維的認知，因此我們特別需要注意讓他們這個認知可以從二維過渡到三維。

在小D1歲後，我逛超市時，就不再是一個人自言自語了，而是開始提問，「西瓜在哪啊？這是什麼啊？對，這是牛奶！誰最喜歡喝牛奶啊？哦，是小D，我們一起買牛奶！」那時她還無法很好地用語言表達，但會用手勢來表達。

而有時，在超市也會認識一些新的辭彙，回到家後我也會有意識地去找到相對應的繪本或者玩具，又是從「三維空間過度到二維空間」。在孩子早期，有意識地幫助孩子建立這樣的學習模式：「二維－三維－二維」的循環，是非常好的一個學習方式的培養，而且也會不斷強化他們在生活中學習的動機。

1歲半：觀察和選擇

到了1歲半，小D對於蔬菜水果生活日用品都能準確認識，並且全部都可以說出來了。這時，我們逛超市，就會更多讓她參與到「購物」中。一開始，我會自己先從貨架取出一盒草莓、一盒藍莓，然後問她，媽媽今天要買草莓，你能幫我放進籃子里嗎？這樣的二選一就是最簡單的配對。

之後，難度就會升級，路過整排貨架時，我會告訴她，「媽媽要買蝴蝶結麵條，你能幫我拿一下嗎？」整排貨架貨品更多，選擇更多，這也就需要小D更好的觀察能力，而且也是考驗她聽從指令的能力。觀察和聽指令，這是今後學習很關鍵的基礎。

再之後，我還會在數量上進行一些變化。比如她拿了麵條，我會告訴她，媽媽要兩包，然後帶著她一起數數，讓她建立數字和實物一一對應的數理關係。

2歲：短期記憶能力

我以前分享過，我並不推崇學齡前過早開始死記硬背的認識字。但我在小D2歲後開始有意識引導她注意文字，讓她了解文字的作用，激發她自己內在的興趣，這樣的早期啟蒙是值得去做的。

因此，在購物前我會多做一步，就是在她面前一起寫下購買計劃，每寫一個，我都會告訴她這是什麼，「我們今天要買乳酪，你看媽媽就寫下了乳酪」，然後基本上每次都會寫下8～10個要購買的食物。

到了超市後，我就會問小D我們要買什麼，看看她可以複述出多少個，這就是短期記憶能力的培養。從一開始連1個都需要蒙的，到現在基本上可以準確說出5 6個了，這個過程我也切實看到了孩子記憶力的提高。

2歲半：財商早期啟蒙

根據美國的教育大綱，一般要到孩子3、4歲以後，才開始會分辨各種貨幣單位，明白貨幣的作用等，這也是很多幼兒園會開始進行的教學。就像文字啟蒙一樣，對於財商啟蒙，我也開始做了，但是並不是要求她學會什麼，而是開始引進「錢」這個概念。

2歲半後，每次超市購物，我都開始要小D幫我結賬。這邊超市的結賬台會有個小擱板，我就讓小D坐在上面。每次收銀員掃描一下貨物，顯示出金額時，我就會引導小D看，和她講解。最後結賬時，我就會把錢當著她的面點出聲音，然後交給她，讓她付款。

每次結賬完畢後，我都會帶著她去人流不那麼多的角落，馬上回顧，「你看，剛剛我們買了那麼多東西，一共花了35.5美金。剛剛媽媽給了小D三張10元、一張5元和兩個硬幣，一共就是35.5美金。這些就是錢，這些錢可以買這麼多東西」。這樣一個短小的總結，也是在和她強化錢的作用，以及不同的錢的面值是不一樣的。

3歲：長期記憶力

小D現在快接近3歲了，不僅僅是超市購物，其他任何出門做過的事情，回家後我都會引導小D複述出來，這不僅可以培養表達能力，也是一種長期記憶力的鍛煉。

當然，快3歲的孩子並不是每次都想分享的，但有這個意識，時不時鼓勵孩子複述一下，這就是很好的啟蒙。每次只要小D願意分享，我和她的所有娃娃都會認真地聽，而我也會適當引導，鼓勵她說出更多細節描述（這又和我從她6個月開始進行語言啟蒙時會刻意多引進形容詞呼應了）。

以上分享的這些都是可以不斷疊加的，換句話說，1歲的孩子也是可以使用6個月的方法的，可以根據孩子的興趣點和狀態隨意組合運用。

我當時掌握了這個思路後，就感覺一下子開竅了，完全不再焦慮今天沒時間做認知啟蒙了，一起做家務時、坐車的路上、公園玩的時候，只要想得到的地方，我都可以巧妙地融入這些認知啟蒙。也希望今天的這個分享可以給大家更多的思路。

就像我以前說過的，家庭教育啟蒙的本質，不是某個時刻某個時間段，和孩子正襟危坐來「學習」，而是每時每刻、隨時隨地的「潤物細無聲」。

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大J，坐標紐約，曾經知名外企經理，現全職媽媽，分享在美國學到的育兒知識，沒有理論翻譯，只有在兒醫指導下的實踐心得和運用企業帶人智慧的聰明育兒方法。微信公眾號：大J小D

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