孩子悄悄拿回別人家東西，你慌了嗎？

前兩天，一位媽媽向我諮詢了一個有些沉重的話題：她上三年級的女兒在班上偷拿了別人的東西，被老師和同學發現，對她進行了嚴厲的批評！媽媽聽說後，非常氣憤，回家狠狠地批評了女兒，回想起之前也有過一次這樣的經歷，媽媽沒控制住自己的情緒動手打了她，面對女兒傷心的樣子，又覺得自己的做法有些不妥，有什麼好的方法教育孩子呢？

當家長得知自己的孩子「偷拿」別人家東西後，第一反應都是很緊張，有的家長甚至認為自己的教育很失敗；然後會非常氣憤，往往把這種拿別人東西的行為上升到道德品質問題：「小時偷針、長大偷金！君子坦蕩蕩，小人常戚戚！不以善小而不為，不以惡小而為之！」等信條瞬間會跳出腦海……

其實習慣拿別人東西的孩子，不是真的對拿來的東西感興趣，而是通過這個行為，渴望得到父母的愛和關注。

下面我們就來聊聊「孩子拿別人東西」這個話題！

1、幼兒時期，孩子的物權意識薄弱，對物品所有權的是非概念常常混淆。

我家娃也有過這樣的經歷，有一次去小朋友家玩，把人家的小汽車悄悄裝了回來！晚上睡覺前才發現，於是我和娃展開對話：你很喜歡這個小汽車，很想自己也有一個，是嗎？

「是」

「那這個小汽車沒有經過別人的同意，你就拿了回來，這樣好不好」

「不好」

那我們明天一起把這個給人家送回去好嗎？

「好……」

一般三、四歲的孩子，常常分不清「自己的東西和別人的東西」，誤以為自己喜歡的、想要的東西就可以拿走，這是孩子的心理發展水平的局限性導致的，這時候是「誤拿」而不是「偷拿」，他們沒有「偷」這個嚴重的道德概念。

這個時候是家長幫助孩子建立規則意識的好時機，我們可以對孩子說：媽媽知道你很喜歡這些玩具，是不是？這些玩具咱們家裡沒有，你很想自己也要一個是嗎？……不過這是別人的東西，別人家的東西沒有經過媽媽或主人的允許，不可以帶走哦！

另外家長平時可以向孩子示範怎樣尊重他人的物權，比如在動孩子東西之前先徵求他的意見：「我想玩這個玩具，可以嗎？把這個好吃的東西和小朋友分享可以嗎？」在爭得孩子同意後再互動、分享！還有與孩子共讀一些相關的繪本故事，以此來做一些行為上的引導，也是一個不錯的方法！

2、不要給12歲以下的孩子輕易貼上「偷東西」的標籤。很多孩子拿別人東西的行為是因為缺少父母的關愛，把對感情的需求轉化為對物質的貪戀，這種行為算不上「偷」。如果較大一點的孩子，發生了拿別人東西的行為，家長要特別注意到孩子行為背後隱藏的心理需求：父母是因為工作或生活中的什麼原因對孩子的關注減少了？平時對孩子在零花錢方面是不是控制的太過嚴厲？在物質方面有沒有賦予他們自主選擇的權利等等，反思一下自己的教育方式對孩子行為的影響，而不要隨便地給孩子貼上「偷東西」的標籤！

如果孩子已經被老師或其他人批評，家長回來後可以和孩子共情：「媽媽知道你被老師批評後很委屈，能和媽媽說說你為什麼要拿這些東西？拿這些錢要做什麼呢……」以這樣的方式和孩子深入交談，當了解到孩子內心真正的需求，也許你就不會再為孩子拿別人東西的行為感到驚慌氣憤了！

3、切忌斥責、更忌打罵

當孩子拿了別人的東西、即使是偷了家裡的錢，家長也不要劈頭蓋臉就是一頓斥責甚至打罵來懲罰孩子！

借用石瓊老師的話：如果我們看不見孩子內心深深的渴望，就只會看到他偷東西的行為。大人眼裡也許就是十幾塊錢，在孩子心中就是天大的事兒！其實愛錢是好事，愛錢的人錢才會愛他，讓他的人生富足。很多人因為小時候偷拿過自己家的東西、或者金錢而被懲罰過，受過傷害，所以對金錢有著深深的羞恥感！

以前在做心理諮詢的時候，我遇見過一些案例，來訪者和金錢的關係非常糟糕，在他們心中：愛錢是不對的，有錢就會受到懲罰，他這一輩子都不願意再碰錢，因為在他眼裡，金錢的到來伴隨著羞辱！這種懲罰孩子之後產生的羞辱感，有時會伴隨孩子的一生，所以懲罰不但不會促使孩子改正行為，反而會導致將來的精神和人格障礙。

因此，無論老師還是家長，都應該盡量尋找更溫和、更中性的辦法來糾正孩子這種不當的行為。

做父母，最難得的是在孩子做錯事時依然尊重他，並且傾聽、理解、接納他們！

所以建議這位媽媽還是注意自己的教育方式，多關注、陪伴孩子，多給孩子自主權，不要讓女兒用拿別人東西的行為來填補心靈上愛的缺失！一旦家長給足了愛、孩子在情感上得到了滿足，就不會對物質表現出過分強烈的慾望！

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