浙大首屆植物達人訓練營第一課視頻發布

首先放上視頻鏈接

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由於我們是第一次干這個事，在視頻製作和發布的過程中，遇到了許多意料之外的狀況，也犯了一些低級錯誤... 所以一直拖到今天第一課的課程視頻才得以發布。從第二課起，我們將吸取教訓，為大家提供更快、更好的視頻服務。

學員筆記：理論篇

授旗儀式 圖片攝影：營員呂曉貞

2017年3月25日，久違的陽光終於驅散了縈繞幾日不散的陰雨，百花爭艷吐香，微風陣陣，楊柳依依。而在此美好的時光里，浙江大學第一期植物達人訓練營在生命科學學院舉行了隆重和簡樸的開營儀式。

全體老師營員合影

到場的40名營員是從197名報名者層層篩選出來的，其中浙大學生20人，教工校友5人，外校大學生5人，已工作的植物愛好者10人。雖然大家年齡、專業背景、職業差異很大，但相通的是大家對植物的熱愛、對植物的了解、各自的特長和分享植物故事的願望。

圖/周偉老師

在簡短的開營儀式和合影之後，訓練營正式開始培訓課程。趙雲鵬老師首先用一張PPT介紹了課程內容體系，即：1）植物世界的多樣性和規律性；2）植被和群落；3）植物的生存和繁衍智慧；4）植物與人類互作產生的植物經濟和植物文化；4）植物的識別、記錄、分享技能（如何識別植物、如何拍攝植物照片、如何分享植物故事）。

全球生物多樣性熱點地區

趙老師的第一個報告題目是「豐富多彩的植物世界－植物多樣性」。報告開篇向我們展示了我們身邊豐富多彩的植物，引出問題：植物世界存在怎樣的多樣性嗎？報告向我們介紹了全世界有多少種植物，在類群、空間、時間上如何分布；植物物種多樣性是如何形成的；植物生長在怎樣的生境中，植物如何形成群落和植被，植物在生態系統中扮演怎樣的角色；為什麼要保護生物多樣性，保護倫理是什麼。

歷史上五次生物大滅絕

第二報告題目是「植物世界的秩序－植物分類、系統與演化」。報告不斷拋出問題，一問一答，環環相扣。植物世界是紛繁蕪雜還是井然有序，或者混沌和秩序並存？植物世界存在怎樣的秩序和內在邏輯？什麼叫分類、分類學、系統和系統學？分類學、系統學分別包括哪些基本過程和內容框架？為什麼要分類？什麼叫「生命之樹」？高等植物包括哪些大類群，關鍵特徵是什麼，常用和最新的分類系統有哪些？

生命之樹 (Ernst Haeckel, 1966)

隨著分類學等相關科學的發展，構築系統演化樹是生物系統學研究一項重要內容。早在1859年，達爾文在其著作《物種起源》中就提出了「生命之樹（tree of life）」的概念。

生命之樹可以表示物種/生物類群的親緣關係、起源和演化過程。重建生命之樹是生物系統分類學家對生物世界秩序的信仰和矢志不渝追求的目標。

植物分類系統基於生命之樹的基礎提出。由於自然界的高度複雜性以及科學發展和人類認識的局限性和階段性，雖然植物分類學家們陸續提出了一些分類系統，但我們的認識仍在不斷推進。同一個類群在不同的分類系統中可能處於不同的位置，這代表了學術觀點的不同。

恩格勒分類系統是第一個較完整的被子植物分類系統，主要基於形態等表型證據，沿用歷史悠久，應用廣泛，但不少觀點受到質疑和反對。APG（被子植物種系發生學組）系統是1999年以來發展的，主要利用分子序列，基於分支分類學原理，目前已經發展到APGⅣ。

由於使用習慣等原因，目前我國絕大部分教科書和植物志等仍然採用傳統的恩格勒分類系統（1964），但我國植物分類學家們正在加快推進APG等系統的普及、應用以及觀念更新。

學員筆記：實踐篇

圖/茶杯養鯨魚

在中午短暫的休息之後，馬上進入了下午的實踐環節。在短暫的分組和破冰之後，營員們分成兩大組，分別由趙雲鵬老師和鄭小明老師帶隊，沿著校內餘杭塘河邊實習。

單看個體植物時則由被吸引的一點（如花色、氣味、形狀一類）著重入手，構架的體系不完善亦特別虛浮。通過上午的室內課程及下午的實踐，老師一點點耐心的傳授，再看身邊的它們，彷彿添置了像素高等級的相機一般，變得細微清晰起來。

木樨

Osmanthus fragrans

木樨科木樨屬

核果由三層果皮，最外一層薄薄的外果皮，中果皮肉質，內果皮骨質。

垂絲海棠 VS 西府海棠

轉角處是一株將開未開的垂絲海棠，姿態甚美。常見的同科的觀賞植物各類有許多相似之處，不仔細分辨就會有「年年歲歲花相似，亂花漸欲迷人眼」的感覺。在實踐中老師帶著大家一起將幾類做了比較，十分好玩。

觀察兩者的花，可見垂絲海棠（Malus halliana）名如其花，花下垂，花梗較長；花梗與花萼均呈紅色、無毛。而西府海棠（Malus × micromalus）的花梗是綠色的，花萼向陽處是紅色的，不向陽處也是綠色的，花直立著生；花梗與花萼有毛。

垂絲海棠 圖/王蒙怡

西府海棠 圖/見水印

海棠的親戚蘋果，我們都很熟悉，蘋果屁股那的鬚鬚，實際上就是雄蕊的花絲。而我們吃的部分是假果，因為植物學上，只有子房發育的才是果實，我們吃的是蘋果的萼筒，蘋果咬進去，木屑一樣的紙質的部分才是果皮。

角堇 VS 三色堇

首先，花型大小對比，三色堇（Viola tricolor）通常是角堇的二到三倍，角堇（Viola cornuta）也被稱作小三色堇，常密密匝匝地擠做一堆；其次，因園藝品種繁多，種種花色各異，已不能用「三色」囊括，而兩者亦有同一色的品種，固有說法根據花瓣上的條紋判斷更易判斷，三色堇中間的黑線不夠細不夠直，甚至糊成黑色塊，又名鬼臉花，而角堇中間的黑線是細細的射線狀。

角堇，花型較小，射線清晰

圖/王蒙怡

角堇，三色堇對比圖，中間大的一朵為三色堇 圖/蔣某人

雪裡紅

Brssica juncea var. multiceps

十字花科芸薹屬，芥菜的一個變種

在遠處看到老師走向這株植物的時候，不斷的有人說這是油菜，等看到它的葉子，都大呼自己判斷錯了。看花可以知道它是十字花科的，特徵是：花冠4瓣，離生，相對排成十字形；有雄蕊6枚，4長2短，又被稱為四強雄蕊。果實為長角果。確定了它是十字花科的之後，再根據它的葉子判斷為雪裡紅，是芥菜的一個變種。而且可以看出來它的花序是總狀花序。

東京櫻花 VS 大島櫻

已近4月，校園裡的櫻花一波波的開落。兩種差異明顯的櫻樹被種在一起，相互渲染，很是壯觀，遠觀淡粉色的是東京櫻花（Cerasus yedoensis），泛綠白色的為大島櫻，都是薔薇科（Rosaceae）櫻屬（Cerasus）植物。東京櫻花，又名染井吉野櫻，先花後葉，花梗及花萼筒表面被密毛，花萼紅色，花瓣淡粉；大島櫻因花葉同放，新葉綠色，其花梗及花萼筒表面無毛，花萼亦呈綠色，花瓣白色。

大島櫻花

綠色的花梗和白色的花瓣

無毛

圖/王蒙怡

東京櫻花

紅色的花梗和花萼

被毛

圖/王蒙怡

含笑VS木蘭

含笑（Michelia figo）：木蘭科，含笑屬。花腋生，花開的比較含蓄，張開的不是那麼大。

玉蘭（Yulania denudata）：木蘭科，木蘭屬。花頂生，花開的比較大，白玉蘭是先花後葉，紫玉蘭是花葉同放。

球序卷耳

Cerastium glomeratum

石竹科，葉子對生，聚傘花序。單朵花的花基數為5。與繁縷的區別：卷耳花瓣淺裂，繁縷和牛繁縷的花瓣都是深裂。繁縷和牛繁縷可根據柱頭的數目進行區分，前者3枚花柱，後者5枚。

紫荊

Cercis chinensis

豆科紫荊屬。落葉灌木，先花後葉。花簇生於老枝上，假蝶形花冠。葉近圓形。果實為莢果。香港的紫荊花是洋紫荊，大名叫紅花羊蹄甲（Bauhinia variegata），與紫荊分屬兩個屬，差別很大。

通泉草

Mazus japonicus

玄參科。唇形花冠，兩側對稱。蟲媒傳粉植物。花冠的形態、唇瓣上的黃色斑點和白色軟毛等均與適應昆蟲的傳粉有關。下唇延伸可作為訪花昆蟲的「停機坪」 。圖/林捷

紅花檵木

Loropetalum chinense var. rubrum

金縷梅科。花像是炸開的「紅彩帶」，是檵木的變種,葉正面被短毛，略粗糙。檵木的花白色至淡黃綠色。

香樟

Cinnamomum camphora

樟科樟屬。葉脈是離基三出脈，葉片上有腺點，葉背有白粉，葉片撕碎有香味。

菹（zū）草

Potamogeton crispus

眼子菜科，眼子菜屬。花梗就像彈簧，花在水下生長發育，花梗為螺旋狀；開花時，它的穗狀花序挺出水面，花梗伸直，在水上授粉；授粉後，花梗又縮回去，果實要在水中進行發育。而且雖然它有花和種子，但野外沒有見到以種子萌發的幼苗。主要進行無性繁殖。圖/中國植物圖像庫

錦繡杜鵑

花葉絡石

羅漢松

趙老師給我們看了羅漢松（Podocarpus macrophyllus）的花序：羅漢松科羅漢松屬。羅漢松是裸子植物，種子被肉質假種皮所包被，生於肉質種托上，種子成熟時，假種皮紫黑色，種托紅色，酷似一名披著袈裟的羅漢，故名。

枇杷（Eriobotrya japonica），所謂下位子房，就是子房與花萼、花冠、雄蕊、雌蕊合生，子房位於合生點以下。

圖/茶杯養鯨魚

在浙大植物標本館，趙老師向我們簡單介紹了標本館的功能、用途及浙大植物標本館的簡要歷史，向我們展示了精心收藏的一份臘葉標本，排布似畫，悉數呈現出它的主要特徵。標本館雖小，但近十萬份標本被分科屬種歸類到密集櫃中，碼列整齊，仔細保存，感動於老師的用心，突然好生期待5月校慶時的西遷植物標本展覽。

乾貨滿滿來回顧！

1.植物的器官分為六部分：根、莖、葉、花、果實和種子。物種是所有性狀的綜合體，任何可以幫你識別的特徵都可以運用。

2.樹皮屬於莖的一部分，看樹皮要看以下幾個方面：顏色、是否開裂、是否剝落、是否有皮孔，以及皮孔的數目和排列。

3.一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群四部分組成。不完全花指一朵花中花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群四部分，任缺其1-3部分。花萼的形狀和顏色，花冠的形狀、顏色和排列、雄蕊的形態、花藥的著生方式、花藥的開裂方式、雌蕊的類型、柱頭的形狀、子房的室數、胎座的類型等等都是植物分類的依據。

4.花梗是一朵花著生的小枝，花托是花梗頂端膨大的部分。花梗的長短、顏色，花在花托上著生的位置也是植物分類的依據。

5.柔荑（tí）花序：與總狀花序相似，但花無梗或者梗極短；而且一個花序全是單性花（全是雄花或者全是雌花）。花序軸常柔軟而下垂（如楊樹、柳樹）。

6.學名：按照植物命名法規給植物命名的拉丁語名稱就是學名，通常為雙名法加上命名人姓名或縮寫，如果有變種也要加上變種。雙名法：拉丁屬名+種加詞。屬名第一個字母大寫，屬名和種加詞都要斜體。

認識植物的方法：

1.多觀察植物，建立感性認識。

2.了解植物的形態術語，對照植物形態描述，去認你熟悉的植物，將術語與植物的各個部位對應起來。

3.了解某個植物所在科屬的特徵，熟悉常見科屬的特徵。

4.遇到認識的植物，嘗試儘可能多地說出它的識別特徵，並用上形態術語；遇到不認識的植物，按照你記憶中的科屬特徵，嘗試給它歸到某個科屬。

5.學會使用檢索表和植物志。

不斷的重複上面5個步驟，不斷重複，不斷重複。

趙雲鵬老師、李振基老師的現場互動

圖/王蒙怡

一天的好時光以廈門大學李振基老師的精彩報告收尾，主題是「悄然興起的自然教育行業與當代大學生的新機遇」。

老人精神矍鑠的講述他努力發展國內自然教育（對於高校教授要求之外）的所感所獲。美國記者兼兒童權益倡導者Richard Louv著書《林間最後的小孩》，他列舉了大量兒童與自然疏離割裂的現象，對此深表憂慮。

「我更喜歡在屋裡玩，因為屋裡才有電源插座」，書中美國聖地亞哥一個四年級小學生這樣說到。

同樣在我國，感受自然的缺失於多數人而言甚至是意識不到的憾事，這是最壞的時代，是愚蠢的時代。

幸運的是，國內幾個大城市已有諸多人主動投身自然教育讓愈來愈多的市民開始感觸自然、熱愛自然，有「星星之火可以燎原」之勢，這又是一個最好的時代，是智慧的時代。

趙老師在開營儀式上講到希望大家都能成為「愛生活，愛自然，懂植物，善分享」的人，在聽報告時再次想起，突然覺得，很是幸運，因為一個機會，一群人；很是心酸，因為一個人曾經的麻木，還有當下許多人的麻木；很是感念，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

最後，營員陳雅飛賦詩一首：

一片葉·陳雅飛

我觀察過你的模樣，

鋸齒、披針、橢圓，還有心形，

追逐過你的光影，

綠色、紅色、褐色，

有時是無色的透明，

傾聽過你的奏鳴，

交響、幻想，甚至狂想，

深愛過其中一片，也許兩片，

然後在你和森林之間，

找到了聯繫。

文：團團、張平、梁清華 、浙大植物達人苣苔組&紫荊組聯合出品

圖：趙雲鵬老師、周偉老師、王蒙怡、蔣某人、茶杯養鯨魚

編輯：大師兄、團團

校核：蔣某人、趙雲鵬

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