上不上學前班？會有很多人告訴你，一定要上。這樣入學時，孩子不費力，家長也輕鬆。

可這個「輕鬆」，其實就是一個假像，而這個美好的假像，會讓很多人「輕敵」，以為有了一個很好的開頭，一切都會順利下去，結果在後期孩子學習上出現了問題，反而需要更多的時間和精力去糾正。

許多父母，把孩子的成長，當成一種比賽，比體重，比身高，比出牙數量，比誰先會說話會走路，比認了多少字，背了多少詩，比鋼琴考了幾級，比上學後的考試成績，我們孩子的生活，周圍永遠閃爍著別人家孩子的光環。

如果在這場比賽中孩子落後一點，父母們的就開始陷入深深的焦慮中。學前教育機構正是抓住了很多父母的心理。可那些晚說話，晚走路的孩子，學前不會背N首詩的孩子，他們的未來就是灰色的嗎？

學習，不是百米衝刺，而是一場馬拉松，比的是方法，耐力，持久力，獲得冠軍的，往往不是起跑最快的那一個。

我的女兒沒上過學前班，公立幼兒園什麼也不教，入學時，零基礎。不會拼音，不會寫字，不會加減法。在剛入一年級的頭半年，各種焦慮，各種狂燥，讓我開始懷疑當初不上學前班的決定。

三個月後，孩子慢慢步入正規，我的心態才算緩和下來。

前幾天，二年級下學期期中考試，數學和語文都是一百分的，班裡只有兩個孩子，一個是我女兒，另一個也是一個沒上過學前班的孩子。

當然，二年級的成績不代表未來初高中的成績。但學前班所學的那一點知識，就能決定未來初中高的成績嗎？

其實，學習成績好壞，並不是由單一因素就能決定的，這是一件很複雜的事情。不上學前班，不會因此成為學習跟不上的學生。上了學前班，也並不會在學習上就一帆風順了。

通過這兩年的觀察，我越來越覺得學前班真的是個坑，讓很多家長幸福的掉進去，卻艱難的爬出來。

灰黑色地帶，水平參差不齊

教育局明令禁止幼兒園進行學前教育，禁止小學以各種形式開辦學前班。這也就是意味著目前出現的學前班，都是沒有任何辦學資質的，說白了，就是「黑戶」。

如果學前班真的好，教育局會去禁止嗎？

學前班裡面的教師水平也是參差不齊，因為學前班的知識簡單容易，所以，成為學前班教師的門檻特別低。

我們同院的一位媽媽，一直在午托部工作，後來，午托部擴展業務，也開辦了學前班，那位媽媽搖身一變，就成了學前班裡資深的教學老師。

我女兒剛入一年級的時候，班主任老師曾給我們家長開過會，她對我們說過，其實面對上過學前班的孩子，她是挺頭疼的。因為，教一個什麼都不會的孩子容易，但是，改正一個孩子學到的錯誤知識很難。有時，需要一個學期，都在糾正孩子在學前班學到的錯誤。

其實，孩子一年級的基礎知識看似沒難度，但是，嚴謹度卻非常的高。我們做父母的，雖然有些有著高學歷，但是在孩子一年級的知識面前，我們也經常犯錯誤。例如，我從來不知道還有「林陰道」這個詞，一直認為只有一個「林蔭道」。可「林陰道」就出現在孩子一年級的課本上。

出於對基礎知識的嚴謹性，還是讓我們乖乖的把孩子交給學校里的老師吧。他們的教研是極其專業的。

重複學習，孩子難以專註

如果讓各位家長，坐在教室里，用一年的時間，再重新聽老師講一下拼音識字和20以內的加減法，有多少家長能認真的坐得住？

孩子也是一樣的！基礎知識趣味性低，屬於記憶類的知識，讓孩子坐在那裡，聽老師講著學過的東西，而且，還在課堂上，被老師要求反覆誦讀和記憶。你們會覺得有多少孩子能認真的專註下去？

其實一年級並沒有多少知識量，語文大概四百多個生字，數學也就是二十以內的加減法。所以一年級的主要學習任務，更多是學習方法和學習習慣的建立。

班主任開家長會的時候也和我們說過，她個人更偏愛沒有上過學前班的孩子。因為在教學引導上，這一部分孩子上課非常認真，而且思路完全在跟著老師的引導走，非常有利於老師開展教學工作。

現在老師的教學方式，豐富多彩，趣味十足。這些沒有上過學前班的孩子，每天面臨的都是新知識，新活動，所以積極性調動得非常高，學習氣氛也非常好。

我女兒因為身高，從入學就一直坐在最後一排。雖然離講台最遠，最不被老師所關注，但是，她每天放學回來，都會和我分享老師有趣的教學活動。

考試成績好，家長「輕敵」

一年級的新生，好多習慣沒有養成，自我控制能力也比較差。在學校里有老師引導和督促，在家裡就只能靠家長了。好的學習習慣的建立是和家長的付出密不可分。

小學一、二年級是打基礎的時候，一方面是學習習慣的養成，另一方面是學習基本功的訓練，這兩方面都需要家長參與，僅靠在校時間肯定不夠。

孩子剛入學時，家長多投入一些精力，幫助孩子理解老師的作業要求，督促孩子按時保質保量地完成作業，是很有益的，至少可以在心理上幫助孩子緩解剛入學時的驚慌失措，並且引導孩子養成良好的學習習慣。當孩子習慣養成，家長們就可以放手，讓孩子自主獨立完成學習。

上學前班的孩子，很多家長覺得只是學前教育，所以對孩子的學習習慣也沒有重視。到了小學一年級，又覺得那些知識孩子已經掌握，加上孩子平時的考試成績也不錯，作業也會做，家長就逐漸放鬆了孩子對學習的緊迫感。

加上重複教育，專註力不如沒上過學前班的孩子，經常跨過老師的引導過程，逐漸養成懶于思考的不良學習習慣，又認為自己學習不用花多大力氣，每次就能考出好的成績，也會逐漸養成驕傲自滿的情緒。結果到了二年級，學前班的資源已經用完，所有的知識都是新的。各種不良的學習習慣，讓孩子們開始逐漸跟不上學習的節奏。

到了三年級，有難度的知識讓孩子們開始形成學習上的分水嶺，學習習慣好，上課專註的孩子，這時優勢就顯現出來了。

學前班教育不是啟蒙教育，不是智慧訓練，不是大腦開發，就是簡單的基礎知識，家長們不必焦慮。我們每個成年人在兒時，因為學這些知識，曾經困惑過嗎？只不過，早學和晚學罷了。

不管上學前班，還是不上學前班，做父母的對孩子學習這塊兒都必須認真起來，幫忙孩子建立良好的學習習慣和學習態度。

有的媽媽說，如果孩子不上學前班，老師講的太快，會跟不上的。可一年級的知識，就那麼多，老師講的再快，也不可能把二年級的知識提前學了。所以，整整一年的時間，完全足夠孩子們去適應，去消化那些並不多的知識。

上學前班，太容易給各位父母造成輕鬆的假想，從而產生出一種惰性，這種惰性對孩子和家長來說，沒有一點好處。延長了孩子學習習慣的養成，反而花費更多的時間和精力去糾正孩子所走的彎路。

我們能包容孩子上幼兒園時出現的各種焦慮，卻為什麼不能包容孩子上小學時出現的焦慮？

一年級新生入學時的焦慮，這是一個必經的過程。如果在父母的共同努力下，一起跨過去，對孩子的學習良性循環會有一個很大的幫助。

不要懼怕焦慮，不要懼怕孩子的哭泣，克服困難也是一種成長。

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