爸媽變成寶寶的教練，這樣做孩子獲益更多！

閱讀並不是一件「自然而然」就能學會的事，需要成人適當引導，才能培養幼兒該有的閱讀能力。在閱讀時把握「口語輸入的質量」和「文字概念的引導」，可以讓親子共讀成為非常有效的閱讀介入。

口語輸入的質量

語言能力和閱讀能力密切相關。共讀時高質量的口語輸入可以讓孩子習得足量的辭彙、語法和語用的能力。把故事完整地念過之後，爸媽可以和孩子進行閱讀討論。

美國國家閱讀研究委員會提供了一個簡單的「CROWD」原則，做為父母與孩子進行口語討論時的參考。

C是completion，讓孩子完成句子。例如：「當貝貝走進森林，他看到了……」讓孩子接著說完。

R是recall，讓孩子回想故事。年幼的孩子並不需要一直換故事書，反而可以不斷重複，念完之後讓孩子回想他記得什麼？故事如何發生與進行？將有助發展故事概念和敘事能力。

O是open-ended question，問孩子與書本內容有關的「開放式問題」，例如：「這頁里發生了什麼事？」

W是wh-question，問問孩子書本中的某些字詞是什麼意思？故事主角為什麼要這麼做？

D則是 distancing question，問書本以外的延伸問題，把書中的內容聯結到孩子的生活經驗中。例如：「你看阿力去上學好好玩哦！如果你去上學，你最想做什麼？」通過口語的討論與互動，可以啟發孩子的閱讀思考，並幫助孩子發展各種重要的語言能力。

口語敘述是另一項重要的語言能力，統合了各種語言要素的展現。當孩子熟悉故事並討論過後，爸媽可以多鼓勵孩子主動說故事給大家聽。這麼做，孩子必須回想故事情節、選擇適當語彙，並以合乎邏輯的方式呈現故事。經常說故事對孩子各種重要的語言技巧，有很大的增進效果。

文字概念的引導

嚴格來說，在親子共讀的過程中，如果只是父母念，孩子看圖，其實孩子只是在「聽故事」，根本沒有「閱讀」。如果親子共讀只淪為聽故事的活動，對孩子發展獨立閱讀的能力，其實貢獻不大。

為了讓親子共讀也發揮幫助孩子發展文字概念、甚至文字識讀的功效，在共讀時，刻意引導孩子去注意文字也很重要。引導孩子文字概念最有效的方法是「指讀加上文字討論」，意思是說，爸爸媽媽可以先指著字念，然後引導孩子去注意文字的方向、結構與部件。

當爸爸媽媽指著字逐字讀給孩子聽，孩子會發現漢字一字一音的對應關係，並發現文字的排列順序是由上到下，由左到右。

其次，漢字有一定的結構：上下、左右、內外。

孩子留意到文字的結構後，再引導他注意文字的部件。

研究發現，中文閱讀只要具備大約1800個基本字量，一般報章書籍出現的文字應可識讀九成以上；而這1800個字，由400-500個基本部件組成。也就是說，雖然漢字成千上萬，但只要具備基本的識字量，日常生活的閱讀就不成問題了。

漢字有非常高的比例是形聲字，部首表意、偏旁表音，例如「蜻」就是由「蟲」（表意）和「青」（表音）2種部件組成。教孩子看部件的方法很簡單，例如：「你看，這個字和那個字什麼地方一樣？對了！你好棒！兩個字都有『蟲』邊，所以這兩個字都是在講昆蟲哦！」文字的識讀是閱讀的基礎，越早有文字概念就能越快有效認字，越早進入獨立的閱讀。

文：周育如 || 原創轉載需授權

圖片均來源於網路，版權歸作者所有

好文推薦：

太驚險了！低頭族玩手機弄丟孩子，爸媽們能不能長點心？

拼爹拼娃查三代甚至「贏在子宮裡」，全世界的爹媽都瘋了嗎？

9歲男孩將壓力寫成歌，有種心酸叫你看別人家的孩子！

「5個指頭規則」讓孩子英語牛逼起來？簡直太神了！

昆凌懷孕7個月二胎孕照首曝光，大肚子依舊美美美！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！