文：張益勤

「囝仔人（小孩子）有耳無嘴」是傳統社會對小孩的教養第一步，認為小孩什麼都不懂，最好「惦惦（安靜）著聽，別多嘴」。但是愛講話真的不好嗎？

中山大學生物科學系副教授顏聖紘在網路發表文章「當學生像低價團客，只會『哇～』和行禮如儀地『謝謝老師』」，引起廣大迴響。文中提到，自己帶學生野外實習時，學生「只會低頭滑手機，聊天」，關心的不是自然解說內容或是保護區內的一草一物，而是「何時要走回去，何時開飯，雨要下多久，還有地上怎麼這麼滑？」台大電機系副教授葉丙成也發現，許多大學生到了大學仍不會表達、問問題，深究之後才知道，原來台灣教育長期以來「喜歡安靜、乖的小孩」，讓學生從小被訓練「沉默是金」。

說話固然在團體生活中容易影響秩序、紀律，但是彰化縣土庫小學老師林怡辰認為，若有適當的引導，「愛講話是件好事」。她強調，說話可以協助思考，幫忙孩子建立語文架構，甚至有益於寫作。「一味的禁止，容易影響孩子自信，也可能阻礙未來的學習發展」。因此，面對愛說話的小孩，林怡辰建議，可以善用一些技巧，讓愛講話成為一種優勢。

方法一：從講完整的句子開始

愛講話不等於會講話，許多小孩經常「連話都說不清楚」，意思是，要把一件事情的來龍去脈講清楚，其實也需要訓練。林怡辰舉例，有一次小孩來找她說，「牙齒痛」，卻沒說明牙痛的位置，或是需要什麼協助。她便引導小孩把話說清楚：「早上到校時還不覺得痛，但是中午吃飯後，後方牙齦開始隱隱作痛，能不能請老師幫我看一下？」

方法二：從講述故事開始

許多小孩愛閱讀，但是看過就忘了，或是教科書的內容也「有看沒有懂」。林怡辰建議，要經常與孩子練習講故事，簡單要孩子重述書中的四大元素「主角」、「背景」、「轉折」、「結果」。譬如，灰姑娘（主角）原本被後母禁止去參加舞會（背景），但是遇到神仙教母幫助他（轉折），最後與王子過著幸福快樂的日子（結果）。

方法三：嘗試表達意見、理由

要與人辯論是一種高超的技巧，但是提出意見、表達想法，卻可以協助人與人之間更清楚的溝通。林怡辰舉例，班上有小孩經常早餐吃不完，但是只會跟媽媽說「我不要吃早餐」，讓媽媽誤以為小孩挑食，遭到一陣責罵。「我教他跟媽媽說，『我早餐經常吃不完，丟掉又很浪費，能不能幫我帶少一點，才不會浪費食物』」，精確地提出想法，便能避免一場更大的親子衝突。

講話也是一種情緒抒發，除了一味的禁止小孩說話，或許大人可以換個角度想，將說話轉變成孩子的優勢，也讓表達成為未來發展的利器。

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