材料並非買來的才「高大上」
認真閱讀了5月7日刊發的《鄉土資源成區角材料主角》一文，真心為唐山樂亭的做法叫好。
一說到幼兒園的區域材料或遊戲材料，很多農村教師認為買來的才「高大上」，看不起身邊的鄉土資源。殊不知，這些孩子們常見的材料是他們成長最好的玩伴。曾經有一位教師去偏遠農村支教，給孩子們講交通工具，她問孩子們：「你見過的交通工具有哪些？」其中有個孩子回答：「三蹦子。」老師瞬間蒙了，不知道孩子說的是啥，她以為現在的孩子一定會回答高鐵、飛機之類的交通工具。可是，現代交通工具是偏遠農村的孩子沒有見過的，沒有這方面的感性經驗，孩子們怎能說得出來呢。好在教師及時調整思路，最後在教師的引導支持下，孩子們對常見的馬車、牛車、驢車說得頭頭是道，達到了預設的教育目標。
陶行知先生說過：活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。只要教師從現有條件做起，充分挖掘農村蘊藏的豐富教育資源，用自然材料開發豐富的玩教具、創設豐富的教育環境，邊做邊學、邊做邊想，形成樸素的資源觀和價值觀，就有利於形成有本土特色的園本課程。（作者單位：山東省榮成市第一實驗幼兒園）
《中國教育報》2017年05月14日第1版
※防災減災 從小抓起
※老農具釋放強大遊戲功能
※有效回應孩子的「求關注」
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