在幼兒園就學會自我保護，孩子上學後不被欺負，也不欺負別人，後悔晚知道！

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一個小男孩拿著小棍，趁大人沒注意，就去打那個小女孩。小女孩除了躲閃沒有任何反應。

後來，男孩把小女孩的手臂划出一道血痕來。小女孩依然沒有發出任何制止或者向家長求救的信號。

而今，作為一個幼兒園老師，小女孩怯怯、害怕的表情還時常出現在我腦海中。一個不懂得反抗和保護自己的孩子，在成長的過程中還會面臨很多挑戰。

假想一下，如果小女孩去跟媽媽說男孩欺負自己，媽媽回以「你怎麼那麼膽小？你就不會還手嗎？」那麼女孩受到的不是保護，而是打擊。

如此下去，女孩很可能會形成隱忍和逆來順受的心理習慣。

我越來越意識到一句話的重要性：沒有有問題的孩子，只有有問題的家長。

幼兒階段的孩子在交往時，會有很多「交鋒」的機會。洗手時插隊、遊戲時爭搶玩具……衝突隨時會發生，「以大欺小」的狀況也會發生。

為了孩子長遠的心理和身體健康，我不鼓勵孩子在遇到挫折時忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助，並以友好的方式解決問題。

繪本里的故事，可以將孩子帶入到實際場景中，讓孩子知道，保護自己、向別人說「不」的界限和原則是什麼。

第一本書

如何從受氣包轉為主動者？

《不要隨便欺負我》

給孩子們講這個故事時，可以分成前後兩部分。中間的轉折點是觸動我寫這篇文章的關鍵點。

轉折前：每個人都可能被欺負

我們先和孩子一起來共讀這本故事的前半部分。

扉頁，小猴子在睡覺。

大象來了。

「Amy老師，大象太可惡了。」「是呀，可是大象的塊頭比河馬大呀，怎麼辦呢？」「Amy老師，你快接著講吧。」

大象把河馬趕走了。

河馬又趕走了獅子。

當講到河馬把獅子趕走時，好幾個小朋友都很不滿意：獅子有尖利的爪子呀！獅子會「嗷嗚「大叫呀！

原來，孩子小小心靈里一直有一個獅子很威武、不能被打敗，更不能給嚇到的印象。

一個小朋友說：可是河馬的塊頭比獅子大呀！

後來，獅子又趕走了花豹。

這時，我問了一個問題：「花豹被趕跑了，但是，哪個傢伙竟然坐在樹榦上呢？」

在兩個班級，我用了不同的方法引領孩子閱讀。我在一個班閱讀時，出示了扉頁，引導孩子觀察了扉頁的內容：一個小猴子在樹榦上。

看過扉頁的班級，聽到我的問題後，異口同聲地說：小猴子。

沒看扉頁的班級，就開始猜想。有的小朋友說是松鼠，有的說是小鳥。

扉頁上的關鍵人物小猴子出現了。

講到這一頁時，我啟發式地提問道：小猴子遇到了麻煩，他會去找誰呢？

很遺憾，包括三歲、四歲和五歲的孩子在內，很少有小朋友能大聲說出來：要去找媽媽。

看到下一頁是猴子媽媽，小朋友似乎都鬆了一口氣。

現在，孩子明確知道，遇到麻煩要去找媽媽了。

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