複雜的教育實踐只需簡單的堅持

·學校轉型中的治理④

每次路過杭州環城北路，總會遠遠地看到一個「老方一帖」的招牌。經了解方知那是一家酒家，這招牌的意思是其菜肴做法非常保守，崇尚傳統與經典的烹飪，據說生意十分火爆。

教育其實也很需要有「老方一帖」的意識。比如孔子早在兩千多年前提出的教育觀念，有很多是正確的，就應當堅持。我們如果能把中小學教育中最根本、最傳統的事情做好、做紮實，學校可能得到更加穩健的發展。

把學校打造得富麗堂皇不應是校長的最終歸宿，而隱含在校園內的那些靈魂的東西和走出校園的畢業生的氣質，才是校長堅守教育本質的價值體現；教育理念也不應是掛在牆上供教師孤芳自賞的材料，而是為了更好地指導教師的實踐。

套用一下狄更斯的說法：這是教育繁榮的時代，也是教育實踐最危險的時代。教育實踐太過複雜。人們責備教育不能醫治那些誰也不知該如何醫治的社會弊病；家長要求教師像孔子那樣，既懂得因材施教，又能像培訓機構一對一輔導提供的學業服務——保證持續不斷地提高考分，還要像西方教育那樣有一些開放型的問題，以使孩子更有創造性和更全面的素質。學校時不時會莫名其妙地被「吹上互聯網的雲端」。

教育學者如果能像科學家指揮技術人員一樣，指揮承擔具體工作的教師；教育官員如果能像推進某項社會管理一樣，調度教師該如何如何去做，一線的教育工作者就真能把很多具體事務做得更好嗎？雖然基礎科學研究和應用研究是源與流的關係，但是，教育研究與教育實踐似乎並沒有明顯的類似關係；雖然學校管理有行政管理的某些特徵，但其不能完全模仿行政機關——除了正確決策和強調執行力之外，更要崇尚真理、強調學術民主、容忍教育教學方法多元化以及分享不同觀點對團隊的重要作用。

教育理論不能夠直接變成指導教師實踐的技術，技術與理論對接的「中間地帶」本身就是一門深奧的學問。要研發出一句時髦的口號不難，但若將一個最樸素的教育常識長期堅持執行到位，則絕非一件容易的事情。正如市場上太多不斷翻新的商品讓人們目不暇接，教育也有很多改良過的「最爆款」的新語詞，包圍著正在努力改變自己的教師。教師們往往在某個新口號的鼓動下，在行為上表現得十分衝動，其結果或許就是專業思想浮躁、專業行為混亂的開始。因此，如果過分迷信教育理念「快捷便利」的「今日發明」，購買到的可能只是教育的「海市蜃樓」，最後得到的便是教育的泡沫。

一線教師如果遠離教育現實而光去背誦理論條文，勢必走上一條緣木求魚之路。因為對於他們來說，教育現實是必須要面對的問題，問題的提出、理念的建構、策略的形成，都應當圍繞實踐而展開。一個教育理念能否落戶中小學校，主要取決於它的「有用性」，其中當然包括對於學校未來和服務於社會的「有用性」。

細心琢磨那些最新的話語體系，不難發現好多內容的實質「只不過是用專業術語包裝起來的教育常識」。如果你懂得一點學校之外的事，便會知道為什麼有那麼多的創新：舉辦一場教育學術研討活動，沒有創新就失去了表達或發表的價值；離開了變革，校長的政績將留下明顯的缺陷；學校教育的某些創新，有時只是為了讓別人感覺作為辦學者的「學術高度」……所以，在當下，真實的教員只能以冷漠的眼光看著某些「先行者」虛假的表演。

大量事實證明，充滿複雜性的教育實踐，其實只需要某種「簡單的堅持」。教育工作更應有遵守常識的淡定，而不是盲目追求那些吸人眼球的所謂「創新、奇蹟」。

《中國教育報》2017年05月17日第7版

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